培养小学生语文阅读能力的有效策略

张桂莲

摘 要：阅读是学生获取语文知识最直接、有效的一种方法，也是学生必须要具备的一项重要能力。随着语文课程的不断改革，对阅读教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养并提高小学生阅读能力的重视，注重指导学生运用科学的阅读方法，引导学生通过多种方式的朗读去理解文本的大意和内涵，帮助学生获得最基本的阅读素养。笔者基于小学生的实际情况，在本文提出了以下三点培养小学生语文阅读能力的有效策略。

关键词：小学生;语文阅读能力;有效策略

目前，小学语文阅读教學中仍然存在一些较为明显的问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，要求学生僵硬地读、背，忽略了学生的主体体验和阅读感受，学生主动进行阅读的兴趣和习惯不佳，阻碍了他们阅读素养的发展。因此，为了改变上述现状，教师应该不断探索并创新阅读教学的新形式，从小学生的实际情况出发，适当地运用多种教学资源，给他们创设一种生动欢快的阅读情境，逐渐丰富学生的体验，综合性地提升学生的阅读素养。

一、创新课堂导入的形式，初步培养学生的阅读兴趣

激趣乐学是阅读教学中不可忽视的首要任务，要想激发学生对阅读文本的兴趣，教师要抓住导入环节的重要时机，通过新颖的、别具一格的导入形式来提高学生的关注度，将学生原本的注意力充分地转移到阅读文本上。有感染力的导入是吸引学生进行阅读的必要前提，这样才能推动学生快速地、自觉地投入到阅读活动中，使其保持兴致勃勃的阅读状态，有利于提高课堂上阅读的效率。教师要注重导入环节给学生带来的新的感觉，这样灵活的、新颖的导入形式可以有效地培养小学生的阅读兴趣。

例如，教师在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，设计如下导入活动。师：“在座的同学们，你们会不会唱上学歌呀？正如歌曲里唱的，我们每天早上伴着天空中的朝阳和道路旁鲜艳的花儿去上学，你还有没有发现身边其他的景色呢？”生：“有青葱的大树，树上还有欢快的鸟儿……”师：“还有脚下的道路呀，我们今天来感受以一下这篇课文所描述门前水泥道的美吧！”教师抓住了三年级学生的性格特点，设计贴近学生日常生活且有趣的课堂导入，引起学生想要继续阅读课文的期待和兴趣。

二、掌握科学的朗读方法，理解课文并打好阅读基础

对于小学阶段的学生而言，如果一味地要求他们进行僵硬地读、记、背，就会使学生感觉无味，逐渐地磨灭他们内心对阅读的热情。对此，教师在组织阅读活动时，首先要掌握科学的阅读指导方法，其次要引导学生通过多样的、个性的朗读方式来理解课文，如比赛朗读方式、配乐朗读方式等，最后激发出他们对阅读的无限潜力。只有组织有个性的朗读活动，才能让学生自主阅读，有利于丰富他们的阅读体验，从而为今后打好阅读基础。

例如，教师在教学《小英雄雨来》时，设计以下朗读活动。师：“同学们，雨来是一个小英雄，我们现在来扮演小英雄与敌人斗智斗勇的情境！”学生们纷纷想当小英雄，参与朗读的热情自然不断提升。军官：“站住！这是谁给你的？”雨来：“捡来的！”军官：“刚才有个人跑进来，你看见没有？”雨来：“我在屋子里，什么也没看见。”……通过分角色扮演的形式科学地指导学生进行朗读，既丰富了学生们的阅读感受，也使学生理解文本的大致意思。

三、养成良好的阅读习惯，综合提高学生的阅读能力

影响小学生阅读能力发展的因素有很多，而习惯是培养小学生阅读能力的重要因素。因此，教师要引导学生经过大量的阅读训练，并对其进行有效地指导，将学生的阅读能力培养到最佳效果。教师不仅要引导学生多读，而且要注重读的质量，在学生阅读的过程中，教师要精心设疑，使学生养成质疑反问的习惯，让学生善于思考，给学生思维发展的空间，初步培养小学生的阅读思维。只有经过长期的阅读训练，才能使学生会读、会问、会思考，逐渐丰富学生的阅读素养。

例如，教师在教学《圆明园的毁灭》时，设计以下课堂活动。师：“同学们，请你们展开对圆明园的想象，对课文进行朗读和分析。”学生对圆明园有着很强的好奇心，教师鼓励他们敢于提出心中的疑问。生一：“老师，圆明园被无情地毁灭了，那什么没有被毁灭呢？”生二：“名园被烧毁，这是否也属于我们的国耻呢？”学生纷纷展开自己的想象，对文本进行主动思考，同时敢于提出自己的质疑，发展了学生的阅读思维，让学生突破文本主题的限制，运用自己的想象力去感悟文本，逐渐形成开放式的课堂，逐步提高他们的阅读能力。

综上所述，语文教师应严格遵循先进的阅读教学理念，要充分关注学生的年龄特点和对知识的认知程度，依旧学生的实际情况和原有的生活经验，适当地运用其他教学资源，给学生创建生动的阅读氛围，引导学生通过朗读感知文章的大致意思，不断夯实学生的阅读基础，转变学生对阅读活动的态度，从而有效地提升小学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（34）：118.

[2]顾晓文.阅读与乐读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（43）：108.