自学模式在初中物理教学中的实践探究

乐斌

摘要：物理学科在社会生产过程中，应用十分广泛，其理论和实践结合十分紧密。但传统的初中物理课堂中，更重视理论知识的讲解和传播，没有将物理知识与实际生活相联系，不仅降低了物理理论知识的有效传播率，还降低了学生主动思考的能力，只能从教师引导的惯常思维进行思考，无法更深入的进行物理学科的研究学习。本文主要从教学情景、学习习惯等方面着手，探究培养初中学生在物理学习中的自主学习能力。

关键词：自学模式;初中物理;实践探究

初中物理课程中涉及的教学内容十分广泛，教学知识点相对较为基础，学生在初中阶段对物理学科的掌握程度，会对高中阶段的物理学习造成影响。因此，提高学生对初中物理学科的认识，十分重要。不仅要提高教师的专业水平，还需要让学生认识到自我激励的重要性，积极主动的学习更多的物理知识，拓展理性思考的角度，从而不断强化初中物理知识点的掌握程度，达到提高初中物理成绩目标的同时，提高学生的核心素养。

一、增设物理自习教室，培养学生的自主学习习惯

受教学场所的限制，初中学生的学习场所主要以教室为主，由于初中学生还处于叛逆和贪玩的年龄阶段，课余时间大都用来娱乐，不会自主开展学习活动，导致班级教室课余时间的教学氛围不够浓厚。学习环境对学生学习习惯的影响较大，因此，要深入发扬初中物理的自学模式，必须通过改善教学环境，营造良好的学习氛围，减少客观因素对学生学习成绩的影响。从这一层面来说，要提高学生在物理学科的自学能力，学校需要增设物理自习教室，让各个年级学习物理、喜欢物理的学生有一片积极向上的学习园地。物理学科和其他文科性质的学科不同，许多知识点需要在实验中进行验证，才能让学生更透彻的掌握。因此，物理自习教室还可配备简易的物理实验装置和物理实验设备，让学生不仅能掌握更多的理论知识，还能通过自我动手实验环节，将理论与实践相结合，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

例如，在学习《电与磁》的相关内容时，由于理论知识较为抽象，部分学生在课堂上仅仅能记住简单的公式，但无法理解其中的原理，导致物理基础较为薄弱。要减少这一现象带来的弊端，不仅需要设置预习环节，还需要在物理自习教室设置相应的实验设备，鼓励学生在课余时间，通过自主动手实验的过程，增加对“电与磁”相关原理的认知，记录实验中发生的变化，若出现与理论知识相悖的实验结果，学生可进行相互探讨，找到出现误差因素。还可在课堂上提出，与教师进行共同探讨，巩固知识点，加深对“电与磁”相关知识点的理解，并逐渐养成自主思考和自主学习的习惯，掌握理性思考的理念。除了营造良好的学习环境，还需要引导学生在完成每一章节后，及时归纳总结学习内容，构建完整的思维导图，让学生在学习物理学科时，掌握学习的主要内容和目标，从而不断增加学生对物理课程的学习兴趣。

二、创新教学模式，创建具有科技感的教学情境

新时代的发展过程中，社会经济不断发展，物理学科作为科技类的学科之一，在社会各界广泛运用，为工业生产和社会经济效益做出了较大的贡献。而初中物理教学在新课标的引导下，也需要改变传统的教学理念和和教学模式，将教学眼光放得更长远，让学生不仅能体会到学习的乐趣，还能体会到物理学科的奇妙之处。因此，借助互联网设备，优化物理教学设备，提高物理实验设备的可操作性，给学生提供更多的动手实践的机会。

例如，在学习“能源与可持续发展”这一章节的内容时，传统以理论知识传播为目的的教学方式，已经无法实现新时期的初中物理教学目标，也无法为社会的发展培养更多的物理专业人才。因此，教师需要通过情景化的教学模式，结合社会发展过程中，物理专家对能源的开发利用现状，以及未来的运用方向，给学生展示一个真实的物理环境，让学生感受到物理学科的强大，并从内心深处接受物理学科，并愿意通过自主学习的过程，不断提高对物理学科的认识，掌握更多的物理学知识。当然，要实现这一目标，不能将物理教学活动局限于教学课堂，学校可组织学生参观物理专业的科技馆，并深入到物理学科运用现场学习，深刻认识物理学科的实践运用现状，从而提高学生的学习兴趣，并不断培养学生的自主探索能力，实现真正的自主学习的教育模式。

三、构建生活化教学课堂

物理学科与生活的方方面面息息相关，学生的自主学习模式，需要从日常生活中进行渗透，不仅要让学生从生活中发生物理现象，还会在生活中运用物理理论知识，从而养成随时随地思考学习的习惯。生活中“静电摩擦”“加速度运动”等现象都与物理知识有较大的联系，但传统的教学方式，将学生的所有注意力都放在物理教材的学习上，无法更多的关注生活中的物理现象，更无法实现生活中的物理知识灵活运用。因此，教师在教学活动中，需要将物理知识点与生活常识结合，并且引导学生从生活中进行物理实验，在生活中进行学习实践，从而掌握自主学习的方式。

四、结束语

教学活动是一门艺术活动，不仅需要有专业的教育人员，还需要学生有积极主动的学习精神。任何学习活动都需要在自主学习意识下，不断深入提高。初中物理学科的学习过程亦是如此，只有从教学环境、教学设备、学生个体等各个方面进行深入研究，才能找到更多实现学生自主学习的有效渠道。

参考文献

[1]赵美麒.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].人文之友，2019（04）：163.

[2]李興虎.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].学周刊，2019，392（08）：111-111.