漫谈初中数学课堂中培养学生良好习惯的方法

许小林

摘要：良好的學习习惯在教学过程以及学生成长中是极为重要的支撑力，它可以将理想转化为行动，信念生成为习性，在有效开发学生智力和潜能的同时，可以帮助学生更好、更高效地掌握知识。当下在素质教育中，良好学习习惯的培养成为了重要的教学目标，教师需要明确提升学生数学能力、支持学生全面发展的良好习惯种类，并有意识地在数学课堂中进行培养，帮助学生逐步将良好的习惯呈现在学习中，以为个人的学习之路树立强大的支持动力。

关键词：初中;数学课堂;培养;学生;良好习惯

在初中数学教学中，高效、流畅的课堂除了教师正确的引导，同时还需要学生良好的学习习惯来支持。如学生自主预习习惯可以帮助个人思考，为教师调整教学计划，提升教学效率提供参考，而良好的思考和提问习惯则可以活跃课堂氛围，帮助学生更完整、系统地掌握数学学习方法。所以，在初中数学课堂中，教师在传递知识技能的同时，还需要运用科学的方法针对性地培养学生的学习习惯，使学生可以终身受益于形成的良好学习习惯。

一、初中数学课堂培养学生良好习惯的重要性

在素质教育深入实施的今天，教学的根本目标是推动学生全面发展，这意味着除了知识学习方面的提升，还需要保证学生在思想理念、情感价值观以及思维方式等各个层面有所发展。在多样化的学科教学目标中，学生的后天努力尤为重要，其中良好的学习习惯即为关键条件之一，它可以帮助学自主参与学习活动、自主思考并且解决问题，从中获取有效性知识，并通过习惯转化而来的能力提升学科素养，为今后的发展奠定有效的基础。另外，在初中生学习过程中，自身的智力对于学习效率和质量影响较大，但目前初中生面对着一定的学习压力，无论智力水平有怎样的差异，都需要快速、有效地掌握知识和技能。所以教师需要采用科学的方法来促进学生智力的发展，显然培养良好的学习习惯是极为重要的手段，学生可以通过自主预习、思考、整合知识的过程来掌握可靠的数学思维和方法，在习惯的推动下向更为稳固的方向发展，并结合教师的指导来取得明显的进步，实现强化学习综合素养的目标。

二、初中数学课堂中培养学生良好习惯的方法

（一）以趣味教学设计培养学生预习及总结的良好习惯

在数学课堂教学中，良好的预习和总结习惯能够达到事半功倍的效果。所以教师要通过趣昧性的设计来助推学生自主预习，主动掌握新课核心内容，确立自身疑惑点，从而在课堂中专注听讲，针对性地解决问题。为了让学生主动参与预习和总结学习活动，教师可以设计微课、思维导图等方式，活化预习的过程，增强学生预习的体验感，在长时间培养下使学生真正将这一习惯转化为行动，帮助自己更好地获取丰富的知识和独立的思维。

（二）以多元实践活动培养学生多思及多问的良好习惯

数学知识具有抽象性和逻辑性，且空间几何还需要学生具备足够的想象力，那么学生独立思考的过程极为关键，因此课堂教学中需要将学生良好的思考习惯和提问习惯作为主要的培养方向。首先，教师要结合教学内容、学生性格特征设置合理的问题，启发学生进行思考。由于传统的教学侧重讲授，给予学生独立思考的空间很少，导致学生存在严重的思维依赖行为。所以在课堂中教师要足够信任、认可学生，创造更多思考的机会，构建多种多样的问题情境，帮助学生结合自已的现实经验来思索，从而树立自主思考的数学思维意识;其次，要在课堂中鼓励学生大胆提问，比如对预习环节存在的疑惑呈现，在班级中共同探讨，让学生从提问中解决问题，掌握系统性思维和方法，深刻感知提问的好处，为此在今后学习中将其转化为习性，助推个人提升数学能力。

（三）以开放教学模式培养学生自主学习的良好习惯

自主学习能力是现代教育中特别倡导的一种良好学习习惯，它不仅能够提高学习效率，更重要的是让学生在正确学习观的激励下主动思考，主动解决问题，帮助自身在长期学习中取得良好的学习效果。从初中生成长特征来说，很多学生存在叛逆心理，缺乏正确的自主学习意识和良好的自律力，大多时候依靠教师和家长的约束来完成学习任务，很显然这种方式效率较低，且需要教师花费较大的精力。以往教学中关于自主学习习惯的培养，教师基本采用说教和硬性要求的方式，导致学生存在强烈的依赖心理，当下教师必须转变培养方式，以开放的心态来培养，并从情感理念和教学活动探究等两个方面来实现。首先，给予学生足够的信任和激励，平日的教学中鼓励学生大胆思考，独立解决问题，并对学生在个人学习中形成的数学思维和想法进行表扬，让学生从中获得自信心和成就感;其次，要尽可能在数学教学中设计学生独立探究的学习活动，引导学生就数学主题项自进行探索，从问题的提出到解决的过程全部由学生独立完成，教师给予恰当的思维启发，使学生从自主学习中获取系统性学习方法和完整的数学思维，从根本上掌握自主学习的能力。

三、结语

良好的学习习惯不仅是学生智力发展、能力强化的重要条件，更是提升教学质量的关键因素之一，所以在初中数学课堂中教师要注重学生习惯的培养。在实践中，教师要以学生为主体，明确学习数学中理应具备的良好习惯，并通过语言、实例等方法让学生意识到良好学习习惯的重要作用。就此通过趣味性的教学设计、多元化的实践活动和开放性的教学模式等路径进行培养，让学生能够养成预习总结、多思多问以及自主学习的良好习惯，从而为数学能力的提升奠定良好的基础。

参考文献

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