在小学数学中开展实践活动的方法探究

吴广争

摘  要：数学这门学科由于所涉及的知识比较抽象、难度较大，学生在学习的过程中难免会出现跟不上学习进度、学习效果不佳等问题。应对以上种种问题，小学数学教师在教学时，有必要重视实践活动的开展，借助实践活动，帮助学生更好地理解数学知识，增强学生的学习效果，并发展学生的综合素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学数学中开展实践活动的方法。

关键词：小学数学;实践活动;教学策略

当下，人们越来越重视教学的效率和教学的任务，希望教育能够在有限的时间内帮助学生掌握知识，发展学生的综合素养。在这种背景下，传统的小学数学教学模式需要被教师摒弃掉，教师需要革新教学思想和教学策略，在教学中引入丰富多样的实践活动，让学生能够在实践活动中获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学数学中开展实践活动的方法，希望能够助力教育的发展。

一、引入操作性实践活动，增强学生动手能力

小学数学教师在教学时，可以结合教学内容，引入具备操作性的实践活动，引导学生动手操作，让学生探究知识，并增强学生的动手能力。

如，在教授“年、月、日”这部分的知识时，笔者向学生讲完这部分的基础性知识后，便会开展名为“日历制作”的操作性实践活动。活动开始前，笔者会向学生分发剪刀、黏胶、硬纸、彩笔等丰富多样的素材，鼓励学生借助这些素材，结合刚刚所学习的知识，制作具备创意性的日历，并要求学生能够尽量的将自己的日历制作的更为准确。活动开始后，学生都纷纷进行日历的制作，课堂氛围分外活跃。在学生进行制作的过程中，笔者会监督学生，使得学生能够将自己的注意力集中在日历制作中，并会及时地回答学生的问题，消除学生在日历制作的过程中所遇到的障碍。在学生制作完日历后，笔者则会鼓励学生展现他们的制作成果，并会对学生所制作的日历进行检查，及时地发现学生所出现的问题，了解学生记忆错误的知识点，对学生进行补充式的教学，让学生进行改正。当然，笔者也会评估学生日历制作的创意度，给予制作的最具有创意的学生一定的奖励。这样，学生不仅更好地学习了这部分的知识，动手能力还因此获得了有效的提升。

总之，小学数学教师在教学时，有必要重视操作性实践活动的开展，让学生能够在活动中进行积极的实践操作，发展学生的动手能力，使得学生更好地掌握知识。

二、引导学生小组式参与实践活动，发展学生合作能力

合作能力是学生所需具备的一种基础的能力，学生需要利用这种能力更好地应对之后的工作，有效解决问题。小学数学教师在开展实践活动中，可以开展具备小组合作式的实践活动，让学生能够在实践活动中，有效发展自身的合作能力。

如，在教授与认识人民币相关的数学知识时，笔者便会开展合作式的角色扮演的实践活动。在活动中，笔者会引导学生自由组成小组，使得学生能够根据所学习的与人民币相关的数学知识点，进行购物情境的创设。在学生进行合作中，笔者会让学生分别扮演收银员和顾客的角色，使得学生能够在扮演的过程中，更好地应用手中自制的钱币，完成物品的购买任务。对学生来说，这种合作式的实践活动比较有趣，因此他们能够积极参与。为了在角色扮演中有更为突出的表现，学生会联合小组内的成员，有效复习本课所涉及的数学知识点，并会积极配合小组内的成员，进行有效的角色扮演训练。笔者则会鼓励每个小组上台进行角色扮演，并会观察学生在扮演的过程中人民币的使用情况，对学生进行合理的引导，帮助学生更好地认识和记忆人民币。在学生进行完合作学习后，笔者则会多多对学生进行赞扬式的评价，使得学生能够了解到小组合作所产生的成就，让学生因此能够具备良好的合作意识，使得学生的合作能力能够获得有效的提升。

总之，小学数学教师在教学时，有必要重视对学生合作能力的培养，通过引导学生进行以小组合作的方式参与实践活动，激发学生的合作意识，增强学生的合作能力，让学生因此能够获得更好地发展。

三、设计生活化实践活动，培养学生应用意识

应用意识是学生所需具备的一种素养，发展学生的应用意识是教育的目的，也是教师的责任所在。小学数学教师在教学时，有必要设计具备生活化特点的实践活动，使得学生能够参与进实践活动中，让学生能够在活动中有效发展自身的应用意识，让学生因此能够获得更好地能力提升。

如，在教授“测量”这部分的知识时，笔者便会开展名为“测量身边的事物”的实践活动。在活动中，笔者会向班级上的分发测量工具，会使得学生能够利用测量工具对自己的桌椅的高度、同桌的身高、学习用具的长度等多种多样的事物进行测量。当然，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问在测量的过程中所遇到的问题，并会及时解决学生所遇到的问题。这样，学生在这种实践活动中，便能够获得良好的应用意识的培养，增强自身的应用能力。如，在教授与统计相关的知识时，笔者便会开展统计类的联系生活实际的实践活动。笔者会鼓励学生选择一个生活化的统计主题，可以是学生所喜欢的书籍类型，可以是学生最喜欢的电影类型，也可以是学生一月的零花钱数等等，让学生能够向班级上的学生进行询问，统计数据，进行汇总，并将所汇总的结果以统计图的形式展现出来。在此过程中，学生便需要多多学习在课堂上所学习的知识，将生活实际与数学知识紧密联系在一起，使得学生能够更好地学习数学知识，增强学生的数学学习效果，并使得学生能够获得有效的应用意识的激发。总之，小学数学教师在教学时，有必要多多关注学生的学习需求，设计贴近生活化的实践活动，让学生能够将所学习的数学知识更好地应用于实际生活中，以此有效发展学生的应用意识，让学生能够获得素养的有效提升。

综上，处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此時的学生需要好好学习基础性的数学知识，也需要好好掌握基础性的素养。因此，小学数学教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，不断优化教学内容和教学方式，开展丰富且多样的实践活动，让学生更好地学习知识，并使得学生获得动手能力、合作能力和应用意识的培养，使得学生更好地应对之后的数学知识的学习，甚至是生活和工作。

参考文献

[1]  张家英.加强数学实践活动教学 提高学生综合素质[J].中国校外教育，2015（08）.

[2]  高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017（03）.