探讨如何在初中生物教学中提高教学有效性

李俊一

摘  要：在现代社会中生物科技的迅猛发展，给社会的发展也带来的新机，作为初中的学生应该为社会做好后备军，生物的学习能力也需要得到提高。而就目前的教育现状还不能满足新课标的要求，因此教师在教学过程中，应当重视学生生物的核心素养，从多方面改善教学策略，进而提高初中生物教学的有效性。

关键词：初中生物;教学策略;有效性

一、初中生物教学现状及教学优化的必要性

随着教育的不断深化改革，初中生物也逐渐被人们所重视，但是在实际教学过程中还存在着许多问题。第一，教学理念落后。由于生物在中考中占据的分值不高，很多学校或老师对学习生物不重视，还在坚持传统的教学方法，“灌输式”教学、题海战术等方式，导致学生学习生物的积极性不高，严重者还会出现厌学心理。第二，教学模式的单一。教师在讲授知识的时候，采用口述加板书的传统模式，以讲授课本理论知识为主，学生被动地接受知识，课堂气氛不够活跃，导致教学质量和教学效率不高。因此，优化初中生物教学模式势在必行。

社會的发展需要教育教学的支持，社会发展教育也随之发展，在新课标的要求下，教育的发展需要落实到实处，要从教学的理念和教学方式两个角度来进行课程教学的优化，切实提升初中生物的教学效果。除外社会发展因素外，学生的发展要求也具备一定的竞争力，学生在学习的过程中接受学习的知识越多，在接下来的发展中就会越有利，所以，教师在初中生物教学的过程中，以学生的角度出发，让学生在学习中占为主体地位，将所学的理论知识转化成实践应用，增加学生对学习生物的兴趣，不断强化学生的综合能力。

二、提高教学有效性的具体措施

1.开展生活化教学

初中生物是一门与生活息息相关的学科，教师在教学的过程中应该让生活化的教学方式发挥其重要的意义。①创设生活化教学情境：教师在备课的过程中应该有意识地将教学活动置于现实的生活背景中，来激发学生的生活经验，进而激发学生主动参与到课堂教学中，提高学生学习的积极性。②开展生活实践活动：初中生物教学中生活教学模式的构建是提高学生综合素养的有效途径，教师在教学过程中，应该从生活的角度出发，开展各种有趣的教学活动，提高学生学习的兴趣。③布置生活化作业：课后作业是巩固课上知识、检验是否理解掌握的重要手段，教师通过布置生活实践课后作业，培养学生生活化生物素养，还可以不断的积累学习生物的方法，提高学生运用新知的能力。

例如：在教学“人体对外界环境的感知”内容时，教师可以提前让卫生组长统计本班学生近视的情况，汇总统计。在课堂上对统计的数据进行分析比较，小组内同学试着分析近视的成因。教师根据学生的总结利用多媒体展示近视形成的原因、近视的矫正、近视的预防措施。本节课的所学的知识是从学生的生活实际展开进行，切近学生的生活，多媒体的利用可以将比较抽象的知识直观化，容易引起学生的共鸣。儿童青少年近视问题一直备受关注，案例应用生活情境，引导学生科学用眼，体现了课堂为学生发展的原则。

2.引导学生自主探究学习

在初中阶段的生物基础知识没有那么高的难度，教师可以适当的引导学生进行自主探究式的学习，对于一些重点和难点的知识点教师可以采取探究式的教学方式，初中阶段的学生已经具备了一定的认知能力，有了一定的学习方法。教师采用自主探究的学习方法一来可以发展学生创造性思维，培养学生自学能力，调动学生进一步探究的积极性。二来，可以强化学生对重点难点的知识进行更好的理解。因此，教师在教学过程中应注意为学生创设自主探究的学习环境，和谐民主的课堂气氛，在适当时机给予帮助和指导，使学生明确探究的方向。

例如：在学习“分析人类活动对生态环境的影响”一节内容时，本节课的教学难点是我国人口增长的趋势，举例说明人类活动对生态环境的影响。教师在进行教学时，可以利用多媒体播放一些风景秀美的图片，让学生们感受到大自然的美好，观看完视频后教师提问：我们生活在这么美丽的环境中，人类的活动会对环境造成影响吗？然后进入新课的教学中，教师可以指导学生对课本上人口增长对环境的影响的相关内容进行自主阅读，根据课本上的问题进行思考，教师还可以播放一些人类活动对环境的影响，例如白色垃圾、雾霾等，以激发学生的探究意识，通过观看视频明确生物对环境的影响有哪些方面？并举例说明，通过学生对本节课的教学重点进行自主的探究后，师生进行总结归纳，进而让学生从思想上认识到保护环境的重要性，这样形式的教学，学生的理性思维才能得到发展。

3.现代信息技术的应用

随着现代信息技术的飞速发展，信息技术在教学中的应用也非常的普遍，现代信息技术应用到初中生物的教学中具有以下几点优势：第一，提高学生学习生物的兴趣。在传统教学模式中，教师以讲述课本为主，课堂气氛沉闷，容易导致学生厌学，降低教学效率和质量。现代信息技术教学方式比较新颖直观，生动的画面可以帮助学生对所学的知识进行更深的理解和记忆，在教学中可以起到事半功倍的作用，提高学生对生物学习的兴趣，扩展学生的视野。第二，帮助学生进行复习。在期末考试前，教师需要把本书的内容进行总结，如果传统的教学模式，教师利用板书的形式进行讲解，无疑在增加教学时间，并且学生容易感到疲惫感，利用提前做好的思维导图通过多媒体播放，引导学生由浅入深地进入到复习中，把一个个活生生的画面展示给学生，充分地调动了学生的感官系统，从而加强学生对知识的理解和记忆。

例如：在进行“输送血液的泵——心脏”教学时，由于该部分教学内容比较抽象，教师利用传统的教学模式，很难达到教学目的，因此，教师在教学过程中可以利用多媒体对心脏的结构和功能以及血液循环进行动态的演示，让学生对该部分知识有系统的了解，为以后学习“血液循环”奠定良好的基础。

综上所述，在新教改的要求下，传统的教学模式已经不能满足现代的教育需求，因此，教师应该需要在新课标的背景下，不断的完善教学方式，提高初中生物教学的有效性。

参考文献

[1] 黄晓燕.新课改下初中生物教学有效性探究[J].科教导刊（电子版），2018，12：（36）：111.

[2] 关斌霖.提高初中生物课堂教学的有效性策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（035）：161.