基于信息素养培养的初中信息技术教学探究

穆太力普?阿卜力米提

摘  要：伴随着新课程改革的不断深化，素质教育逐渐成为了我国教育事业革新的主要趋势，新课标也因此提出了培养学生核心素养的教育要求。对于初中信息技术课程教学来说，培养学生的信息素养已经成为任课教师的主要教学任务，而《中国学生发展核心素养》也将信息素养称作是21世纪学生发展的必备素养，因此，有效培养学生的信息素养势在必行。

关键词：初中生;信息技术课程;信息素养;教学探究

前言

在经济全球化以及信息技术飞速发展的时代背景下，信息技术能力逐渐成为了当代优秀人才的必备技能。而初中信息技术课程作为提升学生信息技术能力的关键学科，有效培养学生的信息素养能够促使学生的信息技术能力和综合素质水平得到全面发展。这就要求信息技术教师能够着眼于学生的终身发展，注重培养学生的信息素养，积极创新课堂教学活动。

一、当前初中信息技术教学存在的问题

尽管随着素质教育理念的不断深化，信息技术课程的教学地位有所提升，不过还是有多数初中学校对于信息技术课程缺乏应有的重视，这也与我国传统的应试教育理念有着直接的关系。在应试教育理念的长期影响下，多数初中院校都将教学重心放在了常规学科的教学活动上，因而忽视了信息技术课程培养学生信息素养的重要性。因此，导致部分初中学校的信息技术课程时数较少，而且信息技术课程的硬件设施也过于匮乏和陈旧，这些问题都促使初中信息技术课程的实效性大大降低。除此之外，还有一部分初中信息技术教师在信息技术课程普遍不被重视的环境下，严重缺乏良好的素质教育理念和教学态度，因此经常会出现信息技术教师为了完成教学指标而开展机械化的教学活动，不仅教学内容和教学形式太过传统单一，而且学生的学习兴趣和学习效率无法得到有效地提升，从而造成初中信息技术课程逐渐趋向于形式化。

二、信息技术课程培养学生信息素养的必要性

21世纪是一个高速发展的信息化时代，多样化的信息技术手段也早已被应用在人们的学习、工作和生活的方方面面，社会各界对于信息技术人才的需求也随之增加，信息技术能力也成为了优质人才所必备的基本技能，对于提升学生的综合竞争力发挥着重要作用。而信息素养的培养也直接关系到学生信息技术综合能力的有效提升，信息素养主要包括信息意识、信息道德、信息能力和信息知识四个方面。信息意识主要是指学生对于信息的敏感性和观察力，有助于学生迅速筛选和掌握有效的信息。而信息道德主要是在学生在运用互联网时所遵循的信息道德标准，有助于学生避免不良有害信息，形成良好的信息甄别能力。信息能力就是指学生信息获取的能力，信息处理的能力，信息技术手段的使用能力和信息表达与发挥的能力。至于信息知识主要是指学生对于相关信息概念知识的掌握和了解，能够让学生更好地利用信息传播源。

三、有效培养学生信息素养的具体策略

1、创设导入教学情境，培养学生信息意识

要想有效培养学生的信息素养，就需要初中信息技术教师转变自身的教育理念，注重培养学生的信息意识，因为信息意识可以说是提升学生信息素养的重要前提。所以，教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设导入教学情境的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进而促使学生能够形成良好的信息敏感度和观察力。例如，教师在执教人教版七年级上册信息技术《获取图片》这一章内容时，就可以在正式授课之前要求学生能够自己从互联网上下载以“正能量”为主题的图片，以此来激发学生的参与积极性。随后教师就可以询问学生这些照片的具体来源，应该会有许多学生都只能大致说出下载网站的名称，但是对于图片的具体来源却并不清楚，教师就可以为学生渗透文化知识产权的相关知识，让学生知道在网上下载和引用他人的作品时，应当注明作品和信息的来源，以此来提升学生的信息意识和信息道德。

2、创新课堂教学活动，提高学生信息能力

以往的初中信息技术教师大多都习惯于采取“满堂灌”的教学模式，这也直接导致信息技术课堂氛围过于枯燥沉闷，进而使得学生的学习效率和信息能力无法得到有效地提升。因此，初中信息技术教师要积极创新课堂教学活动，有效体现学生的主体地位，加强课堂互动教学，以此来提高学生的信息能力。例如，教师在执教人教版七年级信息技术下册《制作生日贺卡》一章内容时，就可以在正式授课之前询问班级学生有哪一位的生日快到了，随后就可以为全体学生布置一个为这名学生制作生日贺卡的学习任务。通过这一教学活动能够充分调动起学生的学习兴趣和参与积极性，而且还可以有效活跃课堂氛围，让学生能够以愉悦的心情学习和掌握有关生日贺卡动画制作的技能知识。之后就可以让学生利用所学知识进行自由发挥，有助于提升学生信息技术手段的运用能力，以及信息表达与发挥的能力。

3、拓展实践探究教学，强化学生信息素养

初中信息技术课程作为一门实践性较强的学科，教师在注重理论知识教学的同时，还要加强学生的实践探究教学活动，以此来帮助学生有效巩固和提升信息技术能力，进而强化学生的信息素养。因此，初中信息教师可以通过开展小组合作教学的方法，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在小組合作中提升自身的综合实践能力和合作探究能力。例如，教师在执教人教版七年级信息技术上册《制作演示文稿》一课时，就可以根据学生的学习基础和信息技术能力，遵循优势互补的原则将学生分成若干个学习小组。在确保学生掌握了制作演示文稿的相关技能之后，就可以要求各小组成员能够以“国庆节”为主题制作一组演示文稿。教师要引导各小组长进行合理公平的分工，进而促使每一位学生都能在这一合作探究任务中发挥自身的信息技术能力，最后要在课上依次进行展示和交流，通过投票选出最优秀的一组作品。

综上所述，基于素质教育的大背景下，初中信息技术教师应当把培养学生的信息素养作为主要的教学目标，进而能够明确信息素养的基本内涵，并着眼于学生的终身发展，尊重学生的主体地位，进一步优化和完善信息技术教学活动。从而能够通过创设导入教学情境，创新课堂教学活动以及拓展实践探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的信息意识和信息技术能力，全面强化学生的信息素养，实现学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 赵东宁.试析初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径[J].中国校外教育，2017（35）：162-163.

[2] 俞润华.浅析初中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].名师在线，2017（17）：85-86.