新课改下小学数学课堂教学的有效性研究

王丽娜

摘  要：随着新课改的深入发展，有效教学的发展理念已逐渐运用于现代课堂活动之中，不仅给教师的教学方法和组织环境带来革新，还使学生的学习体验和主体发展得到加强。数学作为小学教育阶段的一门基础学科，对学生的数学思维、科学探究、逻辑推理等方面起到十分重要的促进作用。然而，在当前的教学发展中，部分教师缺乏有效的组织手段，导致学生的数学水平难以得到有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：小学数学;新课改;课堂教学

目前，在小学数学课堂教学活动中，学生普遍存在学习兴趣不足、概念理解不深、运算掌握不牢等现象，严重阻碍学生的课堂质量和主体发展。究其原因，主要是教师在教学方法和课堂环节的运用上存在问题而导致的。小学是学生教育发展的关键时期，夯实学生基础、提高学生能力尤为关键。针对当前的教学问题，本文从生活情境、游戏活动、问题环节三个方面出发，对新课改下小学数学课堂教学的有效开展进行探究。

一、构建生活情境，激发学生探究兴趣

在日常生活中包含许多数学现象和数学问题，将这些生活现象导入到课堂活动之中，不仅能激发学生的学习热情，还能提高学生对抽象概念的直观认知能力，增强学生的学习效率。因此，在数学课堂活动中，教师可以结合教材内容，运用信息技术手段，构建相应的生活情境，引发学生对课堂知识的探究兴趣，把握学生的学习方向，并使学生的主观能动性得以充分发挥，实现其学生主体的有效渗透，从而达到教学活动有效开展的目的。

例如：在“位置与方向（一）”的教学中，这是关于位置和方向等空间观念培养的学习内容，考虑到学生已在日常生活中了解东、南、西、北等方向，为了激发学生对东北、西南、西北等不同方向及位置描述的学习兴趣，我利用计算机投屏功能，借助于学生已有的生活经验，将学生所熟悉的校园建筑和周围环境以平面俯视图的形式展示给学生，让学生从中找出相应的方向与位置，引发学生对实际位置的能动联想，进而提升学生的学习效率。学生看到生动形象的周边环境，纷纷指出其具体的位置方向，这对下一步教学实施起到铺垫作用。通过生活情境的构建，不仅能激发学生的探究兴趣，还能提高学生的认知能力。

二、开展游戏活动，提高学生课堂体验

对于正处于儿童阶段的小学生，游戏活动是学生日常必不可少的娱乐项目之一。将游戏活动与课堂教学相结合，不仅能提高学生的课堂体验，还能使学生更为轻松的掌握课堂知识，保证课堂教学的发展效能。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据学生的认知发展特点，结合教情变化，灵活引入游戏活动，开展趣味化的游戏教学，把握学生的参与热情和学习方向，使学生的学习积极性和主动性得到发挥，从而实现寓教于乐、高效教学的课堂效果。

例如：在“除数是一位数的除法”的教学中，考虑到学生已初步了解本单元口算、估算、笔算、除法验算等多样化的知识要点，并能正确计算除数是一位数的除法，为了丰富学生的学习内容，提高学生的课堂练习兴趣，我结合当前学情发展，组织学生以“数字大闯关”为主题的游戏活动，让学生通过计算每一关的除法问题，进而获得继续参与和闯关的资格，所闯关数最多则为胜利者。这不仅能考验学生对除法问题的计算速度，还要求其计算的准确度。学生听到游戏规则后，纷纷举手表示参加，摩拳擦掌地展示自己地计算“功底”。

三、创新问题环节，增强学生运算能力

问题环节是课堂教学的一个重点内容，也是增强学生运算能力的主要方法之一。同时问题环节的有效设置，还能加深学生对课堂知识点的运用效果，筑牢学生的学习基础，提升学生的整体水平。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据学生的学情发展，创新问题环节，合理设置相应的问题内容，保证学生对问题的探究性和计算性，避免超纲、低效等现象发生，从而达到有效设问的课堂效果。

例如：在“两位数乘两位”的教学中，考虑到学生已初步掌握两位数乘两位数的计算方法，为了检验学生对计算方法的运用效果，提高學生的运算能力，对此，我结合学生的具体学情，灵活设置相应的探究问题：①口算题：34×20  17×10  13×30  21×30  43×20  32×40  ②笔算题：12×44  32×13  42×11  21×23  23×32  41×21  ③简答题：每个胶卷售价21元，买14个胶卷要用多少元？④拓展题：一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？通过不同类型的课堂问题，不仅能锻炼学生的计算能力，还能强化学生的数学意识。

综上所述，通过对生活情境的构建、游戏活动的开展、问题环节的创新，不仅使学生的主体作用得到有效发挥，激发学生的探究兴趣，还使学生的课堂体验和学习能力得到加强，有助于夯实学生的学习基础，提高学生的综合实力。同时，结合学生的实际学情和认知特点，采取多样化的教学策略，满足学生对课堂活动的学习心理需求，使学生能够保持积极、主动的学习状态，进而在课堂学习活动中获得切实有效的主体发展。

参考文献

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[2] 杜筱楠.小学数学有效教学策略探究[J].南北桥，2017（18）：74-74.