试论少数民族地区农村美术教育的有效路径

李君辰

摘 要：少数民族地区农村与大城市相比是比较落后的，发展也是比较缓慢的，其教学资源也不够完善，美术教育对小学生未来的发展有着很重要的作用，因此，少数民族地区农村应该认识到美术教育的过程中遇到的问题，探求农村美术教育的发展路径，促进美术教学目标的实现。

关键词：少数民族地区;农村美术教育;有效路径

随着新课改的逐渐深入，教学目标有了更高的要求，学生不仅要掌握知识，还要具备实践应用的能力，培养学生的综合素养，让学生能够更好的适应社会的发展，为社会输送更多高质量、创新型人才。美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活紧密相连，通过美术教育能够帮助学生更加深层次的了解人类文化，认识到美术对社会生活的独特贡献，形成热爱祖国优秀传统文化和世界多样性文化的价值观，提高学生的审美观与艺术水平。然而在一些少数民族农村地区对于美术课程的教学并不是十分的重视，尤其是对于小学生来说，他们拥有丰富的创造性和思维的活跃性，如果没有从小培养艺术细胞和进行良好的引导，会使学生的成长过程中失去很多乐趣，同时也无法有效的实现新课改下的美术教育的目标，因此，少数民族地区应该提高思想认识，促进农村美术教育更好的发展。

一、少数民族地区农村美术教育现状

（一）教學观念的落后

在少数民族地区的农村有些发展是比较慢的，跟不上时代发展的潮流，进而导致教学观念也是落后的，认为美术教育不重要，更多的时间花费在主科科目的教学上，没有意识到美术教育对学生未来发展的重要性，也就无法真正的发挥美术教育的作用与价值。

（二）教学方式的陈旧

在少数民族地区农村美术教学方式是比较单一的，很多教师单单让学生模仿画画，学生仅仅是被动的接收者，没有真正的参与到美术课堂中，与此同时学生在绘画的过程中教师也忽视了对学生思想的引领与培养、以及美术文化的学习，长此以往学生也会失去对美术的兴趣，学生的创新精神和实践能力也就无法加强。

（三）环境因素的制约

在少数民族地区的农村师资力量是比较薄弱的，很多小学的美术老师都是由主科老师的兼职完成，而这些教师根本不具备美术专业的能力，这就导致美术教育无法实现教学目标，此外，少数民族的农村地区教学设施也不够完善，很多现代化的信息设备都不能够使用，这就导致教学方式无法创新。

二、少数民族地区农村美术教育有效路径

（一）更新观念，提高美术教育的思想认识

少数民族的农村地区应该跟上时代发展的脚步，更新教学观念，提高美术教育的思想认识，将美术教育落实到实处，真正的发挥美术教育的作用与价值，培养学生良好的绘画技能，将美术与实际生活联系起来，带领学生走出课堂，了解大自然、了解世界、了解独特的文化，引导学生发挥自己的想象力与创造性，激发学生学习美术的兴趣，感受到学习美术带来的乐趣与美好，让学生能够更好的享受生活，热爱自然，同时提高学生的审美素养与艺术水平。

（二）整合资源，创新教学方式

少数民族农村地区的美术教师应该整合资源，创新教学方式，虽然少数民族农村地区社会、经济的发展都是比较落后的，但是教师应该因地制宜，运用可以使用的资源，比如民族地区的山水、建筑物、手工制品，特色服饰等等都是美术课程可以参考的对象，不仅能够加强学生对少数民族地区文化的理解，还能够达到良好的美术教学效果，与此同时创新教学方式，让学生感受到美术课堂的乐趣，并不是枯燥无味的接受美术知识与进行美术技能的训练，而是让整个美术课堂充满活力。

（三）加强师资，建设美术教育人才队伍

少数民族农村地区应该加强对美术教师的培训，吸引更多的美术专业教育人才，不断的壮大美术教育人才队伍，让少数民族农村地区的美术教育能够更上新台阶，鼓励教师不断的总结经验，了解少数民族地区的具体情况，挖掘地区文化，以此为核心创编美术教学教材，灵活运用美术课程，发挥自己思维的活性，认识到自身多肩负的责任与使命感，真正的投入到少数民族农村地区的美术教育中去，正确的面对教学过程中所遇到的问题，全面开展特色的乡土教学。

（四）立足少数民族特色，培养学生的审美观

在中国漫长的发展历程中不同地区形成了其特有的文化，尤其是一些少数民族地区更拥有其独特的文化，因此，小学美术教育应该立足少数民族特色，让学生能够更加深入的掌握民族文化的特性，提高学生的文化素养，感受中华文化的博大精深，加强学生的民族自尊心与自豪感，让学生可以通过绘画将自己的所思所想表达出来，培养学生的审美观。

结论

少数民族农村地区应该认识到美术教育的重要性，美术课程应该以社会主义价值观体系为导向，弘扬优秀的中国文化，力求体现素质教育的要求，教师应该注重美术教育教学方式的运用，结合少数民族地区的实际情况，整合教学资源，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位与审美能力。

参考文献

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