导语：时代的呼唤，使命的担当

袁远辉

统编语文教材的最大特点之一是把名著整本书阅读作为语文教学的重要组成部分。新修订的普通高中语文新课程标准最鲜明的特征是突出学生语文核心素养的培养，且把整本书的阅读与研讨作为其课程内容第一个学习任务群。面对中小学统编教材、普通高中语文新课程标准的这些重大变化，中小学语文教师必须革新教学理念，落实课程标准，改革教学方式，培养学生的语文核心素养，培养学生读整本名著的兴趣和习惯。统编语文教材总主编温儒敏教授指出：“现在语文课最大的弊病就是不读书，读书少。”要培养中小学生的语文核心素养，仅靠教材中的单篇课文的教学显然是难以实现的。著名学者余秋雨说：“名著和其他作品在文化方位是不平等的，它们好像军事上的制高点，占领了它们，很大的一片土地就不在话下了。”在语文学科中心的 “惯习”之下，特别需要大力开展名著课程化的导读教学，以此才能更好地培养学生的读书兴趣和习惯，提高学生的语文核心素养。

统编教材名著毫无疑问应该让学生读下去、读进去、读出来的。但是以前学生学习一本薄薄的课本都需要一个学期的努力，现在除了学习教材，学生如何才能阅读教材要求读的如此多的名著呢？苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“把每个学生都领进书籍的世界，培养起对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这指出了学生名著阅读的成效取决于教师如何看待和开展课堂教学。

为了切实推动中小学名著课程化的导读教学的实践研究，我们以“让学生爱上读写，推动全民阅读”为使命号召，以广东省教育科学“十三五”规划2018年重点课题“基于名著导读的中小学语文核心素养培养途径与策略研究”为研究依托，联合了全国具有深厚教育情怀和责任担当的教师，其中有大学教授、语文教研员、中小学校长和广大的中小学一线教师，组建了“导读教育”团队。我们分工协作，对小学“快乐读书吧”的书目、初中“名著导读”书目和高中“整本书阅读”书目进行全面的研究;我们立足课堂，对教材要求学生阅读的各本名著精心地开展导读教学;我们着力课外，充分利用现代媒体技术和平台全程跟踪學生阅读状况并及时指导。我们致力于激发学生的阅读名著的兴趣，培养学生终生的良好读书习惯;我们着力于教会学生如何高效地阅读名著，培养学生终生有用的读书技能。我们把学生的名著阅读与语文核心素养的培养有机结合起来，希望把每一个学生都培养成高素质的全面发展的公民;我们把名著导读教学的责任和推动全民阅读的使命紧密联系起来，希望为国家建设书香社会乃至实现“中国梦”作出我们的贡献！

为此，我们首先要依据普通高中语文新课程标准和中小学新教材的编写理念，以扎实有效的实践研究，把“教读”“自读”和课外阅读特别是名著阅读有机结合起来研究，以激发学生的读书兴趣为前提，找到名著课程化导读教学的路径和策略。其次，我们要以中小学统编教材的全面使用为契机，以名著整本书阅读为抓手，真正实现语文新课标的目标追求：让学生多读书，好读书，读好书，读整本书，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。最后，我们要结合普通高中语文新课程标准突出语文核心素养和中小学统编教材“双线组织单元结构”的特点，以名著课程化的导读教学为支点，探索出中小学生语文核心素养培养的具体途径与策略。