树人背景下高中班主任班级管理策略

谢福慧

摘要：众所周知，一个班级中，班主任是不可或缺的角色。随着社会的发展和进步，新课程改革的不断加深，对于班级德育教育的要求也越来越高。高中时期是学生处于心理成长的关键期，采用有效的激励手段对学生优秀性格养成至关重要。班主任作为一个班级中的灵魂人物，自然而然的需要承担起引导学生选择正确的人生道路，按照习总书记立德树人的指示要求，顺应时代发展与进步，创新德育教育教学模式，培养出适合于社会发展的复合型人才。

关键词：高中班主任;班级管理;德育功能

高中阶段是学生心理的重要过渡和成熟阶段。一方面，学生要承受更大的学业和升学压力;另一方面，他们正处于心理和身体能力发展的重要阶段。课堂作为高中生重要的学习场所，是学生心理发展和成熟的重要阶段。高中班主任对学生进行德育和思想政治创新尤为重要。这就要求，作为班主任，必须从自身做起，提高自身道德修养，改进教学方法和教学方法，注重课堂管理。方法方法和与学生的积极互动，提高班级日常管理水平。

1 “立德树人”的教育理念

在社会的普遍观念中，教师是一种神圣且值得敬重的职业。教师不仅肩负着传承知识的神圣使命，还担当着学生人生道路领航员的重要角色。教师的言行举止对学生有着重要影响，是学生前行道路上的标杆和指路牌。而且教师还要完成基础的教学知识任务，关注学生的德育情况，以“立德树人”作为教学理念融入到日常的教学当中。其次，小学阶段的学生具有较强的模仿能力，会不自觉地向教师学习、看齐。在这种潜移默化的影响下，学生也能够树立良好的道德观念，教师作为道德榜样应当有着“敢为人先”的优秀意识，这样才能引导学生走上正确的道路，树立正确的道德观、价值观。

2 树人背景下高中班主任班级管理策略

教师作为一种特殊的社会角色，在整个社会的发展和进步中发挥着至关重要的作用。在教师群体中，校长是一种特殊类型的教师群体。首先，班主任是班级组织的主要管理者，是班级活动的主要组织者。对班级学生的影响要大于其他教师群体。另外，根据我国的教学体制，班主任通常是其他专业的任职教师，对班主任的精力和教学质量有很高的要求。班主任作为控制和掌握全班日常管理和传授德育知识的主体，必须在班级管理实践中限制学生的日常行为，将学生的德育注入日常生活中。以一种安静的方式，潜移默化的提高学生的道德素养水平。

2.1 规范教学方式

在进行高中班级管理时，教师是学生们在班级中接触次数最多，也是最了解的人，所以教师自身需要为给学生树立榜样，起到带头作用。比如教师在上课前，需要提前将课堂上需要用到的工具、教材等准备好;上课时也不要迟到早退。只有教师具备规范自身行为举止的思想，才能在教学、生活中成为学生们争相学习的对象。班级管理也是如此，当教师在平时的工作中，规范自己，建立立德树人的思想，那么学生又如何不会服从教师的管教呢？

2.2 提高学生的德育教育工作重视程度

“师者，所谓传道授业解惑也”，教师的工作不仅仅在于教授知识技能，传授学业技巧，还具有答疑解惑的功能。而韩愈所指的答疑解惑，便是对学生的道德培养、道德教育。正所谓成才先成人，在进行学生教育工作中，始终将学生的道德建设，德育教育放在首位，对学生的日常学习生活加强关注和重视程度，提升自身德育教育工作积极性。主动设置教学目标，提升德育教育方式方法。在班主任的实际班级管理过程中，对于学生的情感思维切忌采用一种居高临下或者是照搬历史经验的方法进行对待。在当今社会高速发展背景下，高中学生的心智成熟水平与接触外界信息能力已大大超过以往相同年龄学生，对于学生情感思维的引导，如果没有提前规划处出解决方案，会使得在实际的学生思想教育工作中，处于一种被动的局面，学生的德育教育工作难以达到预期效果。在学生德育教育工作中，设置具体的教育教学目标，如：每周一的现代道德标兵宣讲，学生利用班会时间主动分享自己或自己身边的好人好事，教师采用正向激励的手段对道德表现较优的学生进行单独的表扬。在日常的学生德育教育过程中，尽量采用以身作则的行为方法，在潜移默化中培养学生具有优秀的道德标准，如自身可以注意使用“十字文明用语”等。

2.3 打通学校与家庭共同进行德育教育模式

作为班主任在进行学生的德育教育时，要主动将学生家庭进行带入，毕竟德育教育更加体现在学生进入社会中、回到家庭里的道德表现。通过定期与学生家长展开沟通对话机制，了解学生的家庭真实需求及学生在学校与家庭中存在的共性问题进行相互拉通，实现有针对性地对每一位学生开展德育教育工作。例如：在与家庭沟通中，班主任了解到学生与家长存在某些隔阂或者是一些矛盾，班主任可以利用自身优势，巧妙的对这种隔阂或矛盾进行化解，无形中与学生站到了一起，使得师生关系更为融洽的同时，学生家庭矛盾也迎刃而解。

3 结语

班主任是整个学生学习生涯重要的引领者，始终扮演着亦师亦友的人生角色。在教育教学中班主任需要具备较高的教学水平、扎实的知识功底，使学生获得信服、信赖之感;在生活中又需要亲切体贴，对学生存在的问题进行及时地发现并纠正，对学生生活中的困难及时地伸出援助之手。优秀的班主任应该在无形之中利用自身的言传身教提升学生的道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，与学生搭建起沟通的桥梁，利用一言一行以身作则对学生产生较好的影响。真正发挥出班主任的德育作用，在提升学生能力的同时，形成良好的教学氛围。

参考文献：

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