九年级化学教学问题及高效课堂构建策略思考

姜弟合

[摘  要：作为一门文理贯通的学科，化学在新课程改革的深入过程中发生了较大的变化，知识点繁杂、阅读量加大、实验教学中重难点知识较多等，这些变化促使初中化学教师迎来了新的挑战。很多教师在改革自身教学的过程中逐渐发现自己以往教学过程中存在的一些问题，它们严重阻碍了自身教学的向前发展，也削弱了学生对化学学习的主动性。因此，本文就九年级化学教学问题及高效课堂构建策略进而展开深刻探讨，在解决教学问题的同时提出一系列有效的教学策略，以供所有九年级化学教师参考。

关键词：九年级化学;教学问题;高效课堂;构建策略]

随着我国技术的快速化发展，大量的现代化教学手段纷纷出现在各科教学活动中，它们以独特的教学方法在课堂中呈现出不同的教学效果，让更多的教师在身负压力时看到了一丝丝希望。然而不得不承认的是，无论是以前还是现在，化学课堂教学都存在着几个比较突出且普遍的问题，只有将它们有效解决，高效的教学模式才会成功出现在九年级化学的课堂上。

一、当前九年级化学教学问题分析

（一）教师的教学水平有待提高

作为传授知识和引导学生获取知识的引导者，教师往往在一堂课中起着至关重要的作用，他们所具备的教学观念和使用的教学方法甚至会直接决定一堂课最终呈现的教学效果。而在无数个九年级化学课堂教学现状中不难发现的是大量教师的教学观念依然在传统教学观念范围内，他们依旧使用着以前的教学模式和教学方法。以教师讲授知识点并用黑板记录重点知识、学生一边听一边记笔记为主要形式，教师很少考虑学生是否听懂和理解，然后就急急忙忙地布置习题来让学生做。而大部分学生有一个共同的心理，就是过度依赖笔记，认为只要记好笔记，答案就在笔记中。这种错误的认知使得学生一心抄写笔记，自动将教师的讲授排除在外，导致听课效率不佳。另外，局限、落后的教学观念让绝大部分教师一味地追求高分数，每次考试成绩下来后，他们首先担心的是自己班级在整个年级中的排名，而忽视了学生是否在每次考试中有所进步以及需要在哪些知识点方面进行查漏补缺。这种带有传统教学观念的教学模式和教学方法很难引起学生的注意力，甚至会将学生对化学学习原有的兴趣消磨殆尽，明显不利于学生对化学的学习。

（二）学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺

由于教师教学方法的不足使得学生无法在有效的课堂时间内获得有效的学习方法，从而在整个化学学习的过程中缺乏浓厚的兴趣和强烈的积极性。同时，对于很多九年级的学生而言，化学是自己新接触的一门课程，因此对这门课程的学习充满了很大的陌生感，这种陌生感会逐渐击退学生的心理防线，在不了解其内容的前提下失去了学好化学的信心，最终严重阻碍了学生学习的动力。

（三）忽视实验教学，学生缺乏动手和观察能力

通常情况下，实验教学是化学学科的重要组成成分，是培养学生自主动手能力和观察能力的良好渠道。然而很多化学教师却忽视了实验教学，在课堂上一味地讲述着理论知识，让学生误以为理解了理论知识就可以学好化学。加之，受初中学校对化学实验室的设立和实验设备的配备问题，很多教师很难在课堂上展开实验教学，这也在一定程度上影响了实验教学的效果。而这一问题的出现会让学生的思维仅仅停留在教室和课本中，他们没有更多的时间和平台来自己操作一些简单的实验，也无法体验在实验室检验实验原理的感觉。久而久之，在学生的记忆中化学只是一门理论课，只需要记住最终的原理，这会让学生在缺乏动手操作的同时无法通过实践来检验知识，无法灵活地运用知识。

二、九年级化学教学构建高效课堂模式的策略

（一）教师及时更新教学观念和方法

作为一名新时期合格的教育工作者，当前九年级化学教师首先需要从自身做起，及时更新教学观念和教学方法，用新的、先进的教学观念和方法来取代传统教学观念和方法，为往后的教学奠定坚实的基础。一方面，教师需要密切关注最新时期提倡的教学观念和方法并深入学习和了解它们，然后在学习的过程中增强自身专业水平和实际能力。同时，将自己所学到的知识与化学学科紧密结合起来，比如既要注重理论知识的讲述，也要重视实验教学的开展，以此突显化学学科的探究性和实践性。比如在课堂教学中多引用一些少见的方法，如测量、对比、设计、类比、归纳、交流、观察、记录、研究模型的建立等等，让学生充分感受知识形成的过程。另一方面，教师可以通过多种途径展开教学经验的学习，比如参加教师之间的交流会、教学研讨会、教学讲座等等，从而学习更多有效和先进的教学方法，然后将它们运用在化学课堂上，从而为学生呈现一种新的课堂模式，这既可以提高教师的教学水平，也可以从根本上吸引学生学习的注意力，调动他们对化学学习的积极性。

（二）增强实验教学，提高学生的动手和观察能力

除了对自身教学观念和方法的改进，当前九年级化学教师还需要从化学这门学科入手，充分认识到实验教学的重要性，在教学中多增强对实验的讲解，尽可能为学生提供了解实验、学习实验的平台。比如，在讲《酸和碱》这一课时，考虑到实际教学条件，教师可以借助多媒体技术为学生播放一段“厨房中的酸和碱”的实验视频，让学生认真观察视频，等视频播放完毕后可以设置问题情境对学生提出问题：“蒸馒头时为什么要加碱？”学生根据自己所學的和在视频中所观察到的进行回答：在蒸馒头时，当有氧分解生成二氧化碳和水，二氧化碳使面团膨胀，此反应在酸性条件下会受到抑制，若是此反应进行过少，面团不开，而且馒头会发酸。所以和面的时候加碱是为了中和乳酸，促进产生二氧化碳，使面团膨胀。

三、结语

总而言之，在当今信奉科学的时代，化学学科已经逐渐融入到实际生活中并成为重点学科。而在新课程改革的过程中，初中化学教学的改革是一项长期而又复杂的工作，需要教师和学生的共同努力才能化学课堂充满生机与活力，才能成功构建高效课堂。

参考文献

[1]龚茂华，艾彩霞.初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊，2019（36）：31.

[2]柴宗红.初中化学教学中存在的问题及策略[J].学周刊，2019（36）：44.

[3]高小琴.初中化学教学课堂教学问题与改进策略之研究[J].课程教育研究，2019（24）：191-192.