人文理念在高中英语教学中的渗透

摘要：英语语言教育不仅仅承担着培养学生良好英语语言交流能力的任务，并且还承担着文化传承、价值观传递等人文性质的功能，因此，在高中英语教学中，教师要对英语这门课程的工具性和人文性产生正确的理解，将英语教育的人文性和工具性有机地结合在一起，让学生的智力、能力、情感态度等各方面都得到发展，从而提升高中英语教学的质量。

关键词：高中英语;人文理念;教学

高中学生正处在青春期的年龄阶段，需要教师的正确指导。高中英语教师要积极挖掘英语教学内容中的人文因素，向学生传递正确的价值观和人生观，让学生在学习知识的同时形成正确的观念，从而促进学生的全面发展。高中英语教师要站在学生终身发展的角度上，提倡开放、自主、探究性的教学，给学生提供优良的英语学习环境，激发出学生的正面情感，让学生在英语学习的过程中不仅获得知识，也能收获心理上的满足，进一步地提升高中英语教学的内涵。

一、提炼教材中的人文观点

教材是教学的主要线索，要想更好地发挥出英语教学的人文功能，高中英语教师有必要对教材上的内容进行深入的探究，挖掘中其中的人文内涵，将知识性的教学内容与人文理念有效地结合在一起，让学生在学习英语语言知识的同时领会其中的人文思想。在具体的教学过程中，教师要基于教材所呈现的思想、情感、艺术等人文因素来调整教学内容，合理地引导学生进行观察和学习，进而提升学生的人文素养水平。

比如，在教学《Healthy eating》这一节内容时，教师要根据教材上的知识，让学生了解正確的饮食方式，促使了解错误饮食给身体带来的危害，培养必要的健康生存观念;再比如，在教学《Great scientists》这一节内容时，教师需要结合教材上的知识让学生了解伟大的科学家们为科学技术发展所做出的努力，激发学生努力学习、献身科学的愿望。教材中人文观念的挖掘是落实人文教育的第一步，在成功地挖掘出了教材上的人文观点之后，教师要有目的、有计划地实施人文教学，将人文观点有效的渗透到每一个教学环节中去，帮助学生形成更加全面的人文知识和思想，落实人文教育的目标。

二、重视学生的主动参与

建构主义观点强调教学要强化学生的自主参与过程，让学生在与环境的交互中获取知识，如此，才能够让学生对所学知识产生正确的理解，进而促进学生学习能力的提高。人文理念的有效渗透也需要学生的自主参与，在高中英语教学过程中，教师要营造出和谐、自由的学习环境，让学生可以勇敢地表达自己的观点，构建出充满互动的课堂学习氛围，从而在学生与教学环境的交互中发展人文观念。

比如，在教学《Festivals around the world》这一节内容时，教学的目的是让学生了解世界各地不同节日的特点，从而提升学生对中外文化差异的敏感性，初步地培养学生良好的跨文化交流意识。因此，在实际的教学过程中，教师可以先带领学生阅读原文，让学生对原文的含义产生基本的理解，掌握基础的语言知识和语法结构。随后，教师可以将学生分成几个小组，让学生尝试进行小组表演活动，借助于对原文的理解来设置表演舞台，将各个国家和地区的节日画面生动地呈现在课堂上。这样，通过强调学生自主参与的教学计划的实施，可以更好地激发出学生的学习潜能，让学生在个性的引导下对所学知识产生独特的理解，从而有助于学生良好个性品质的发展，促进人文理念的渗透。

三、使用多元化的教学评价

在新课程改革的环境下，高中英语教师在对学生进行教学评价时要综合考虑学生各方面的实际情况，包含学生在日常学习过程中的具体体现、在某一阶段内的进步情况、学生对待英语学习的态度、学生在小组合作学习中的参与程度，等等，从而让教学评价的价值更大限度地展示出来。只有采取了生成性的教学评价，让教学指向学生的学习过程，才能够让学生真正地体会到英语学习的乐趣，树立起良好的英语学习自信心，落实对学生人文素养的培养目标。

比如，高中英语教师可以结合学生的性格特点来进行教学评价。对于自尊心比较强的学生，教师要采取少批评、多鼓励的评价方式，让学生在保持自信心的同时发现自己存在着的不足，进而逐渐地强化学生的抗挫折意识，让学生能够正确地面对自我。对于英语学习能力比较高、并且乐于完善自我的学生，教师可以使用一些具有期望性质的教学评价，让学生感受到教师的重视，从而使学生再接再厉。如此，通过教学评价活动的合理展开，可以在不知不觉中发挥出人文教育的功能。

本文针对人文理念在高中英语教学中的渗透展开了一番叙述。在过去的高中英语教学中，由于受应试教育思想的干扰，英语教学的效果与社会发展的客观需求产生了严重的脱节，学生在人格上的成长受到了忽视，给学生的未来发展埋下了隐患。因此，在新课程改革的环境下，高中英语教师要更新自身的教学观念，了解英语教学的多重含义，将人文观念合理地融入到课堂教学活动中来，促使学生形成良好的个性。

参考文献：

[1]林丽香. 高中英语教学中人文素养教育现状调查与改进策略[D].福建师范大学，2015.

[2]曾佳佳. 高中英语教学中人文素养培养的现状调查及其对策研究[D].湖南科技大学，2011.

洪定美   云南省大理州鹤庆县第一中学