基于语篇层次,探讨高考英语读后续写教学的实践策略

罗伟湘

【摘要】国家教育部在高考改革中推出的高考新题型——读后续写，集阅读和写作为一体，强调语篇与语境的关系，可以有效增强学生语言总体能力。本文重点对语篇概念进行分析，并从教学实践方面，对该题型的教学重点及阅读、写作的要点进行阐述，帮助学生从整体上提升读后续写能力，使阅读更轻松，续写更连贯，锻炼学生逻辑清晰。

【关键词】语篇层次   高考英语   读后续写   教学策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-031-01

读后续写作为高考写作新题型要求学生在写作过程中，对原文的阅读理解要准确，后续写作充分运用原文内语境，语篇情景，在确保前后内容逻辑连贯的基础上续写下文。读后续写不仅考查了学生语言知识的理解与实际运用能力，而且还有助于学生提升英语组织能力，发展创新性思维和逻辑连贯性。本文通过语篇层次，探讨读后续写的策略。

一、语篇概念分析

语篇理论主要用于阅读理解中，学好并有效理解语篇理论对学生理解文章内容、更好的完成阅读理解有很大的帮助。语篇理论主要就是通过一些相似语境的句子分析，得出之间关系。

语篇理论的要点：

1.衔接、语法和词汇等手段的应用都可以使文章结构更紧密、更具连贯性，使文章结构自然衔接。

2.连贯，文章的整个表现形式必须是连贯的，不能出现杂乱无章的词句，文章中各段各句之间要恰当衔接，语义连惯.

3.语篇中一个句子和另一个句子的连接是文章的衔接部分，如果连接、排列不符合逻辑就会使语篇的逻辑性、完整性产生影响。

二、读后续写教学策略

读后续写标准主要包括四个重点：第一，与所给短文的融合度、各段及开头的衔接是否恰当。第二，文章内容是否饱满，短文关键词的应用。第三，语法结构、词汇是否准确。第四，句与句间连接词的使用，是否让文章紧密连贯。以下将阐述提升阅读及续写能力的具体策略。

（一）阅读全文，了解主旨

有效输入，才能实现有效输出，老师要督导学生认真阅读并理解全文，了解主旨，梳理出事件发展过程，包括：时间、地点、人物等，通过文章重点找出衔接，找到关键词，分析其中的逻辑关系;例如周末一家人去外地的姥姥家，但由于妈妈的粗心大意，给整个行程增添了很多意想之外的事情，此时老师要引导学生掌握原文事情经过及前后文中包含的联系，以免在阅读过程中出现生词，记不清的词，影响学生对文章的理解及对阅读的兴趣。其实学生不需要全文都读懂，只要了解文章大概意思，找到关键部分，就可以分析出关联部分，在阅读的时候很多学生会纠结于某个单词的意思里，但此时应考虑上下文语境、整个句子等，如vacant本身的意思是空缺，文章下文又提到妈妈后悔由于马虎没有提前预定房间，由此可知there are no vacant rooms in the hotel表达妈妈后悔的原因是宾馆无空房间，采取这种教学方法，能够促使学生阅读全文，了解主旨，提高教学效果。

（二）逻辑清晰，注重语言表达

1.学生在续写时要注重整篇文章的逻辑关系，切忌脱离语境，通过相似信息描述加大文章的紧密程度，如续写里面运用到，文章中用来表达妈妈经常忘东忘西、马马虎虎的词careless，还差点不慎把孩子丢失的相关经历情节，将加大文章的紧密程度。学生在写文章前要做好全文布局，考虑前文的铺垫，整体的逻辑性。

2.内容、逻辑、语言是读后续写的重点，学生先要明确写作内容，防止无思路陈述，此外要对整篇文章布局，使文章思路清晰。以上准备做好之后，最重要的是要通过正确的语法，衔接恰当的词语和句子把文章表达完整，清晰。高考英语考试是语言测试及书面表达能力的衡量和参考依据，所以学生应该重视单词的拼写，语句的连接，逻辑的清晰，上下文衔接得当，在初次成稿之后，必须对全文进行校对及修改，避免产生错误。

（三）通过老师引导及练习培养学生的阅读与续写能力

1.老师应帮助学生掌握读后续写的语篇类型、结构及目的。当了解了整篇结构，才能有效续写。结构大多数情况下会分为：背景、故事情节的开始、情节的发展、情节的高潮及结尾五个部分。教师可通过例文帮助学生理解和掌握其中技巧。

2.锻炼学生构想故事，一篇文章主要在于语篇的目的和语言应用策略，语篇的目的和语篇结构具有很强的关联性，当了解了作者的写作目的之后，才会更好的完成文章，使內容逻辑性强、连贯。老师可以给出学生语篇、5个关键词，2-4名同学之间讨论可能的故事及故事本身所想表达的意义。通过锻炼学生构想，鼓励学生完整故事，来培养学生的创造性思维和语言表达能力。

3.把上面提到的衔接理论运用到阅读中，一篇文章中衔接是比较重要的，衔接可以通过一些词汇、句子、连接性词等方式把句子串联起来，例如起照应、替代、连接、省略等作用的词，如果学生掌握了这些衔接手段，对提高英语阅读水平将有很大的好处。像在阅读理解中有一些词汇，在文中实际上没有具体的含义，只是通过一些语法、手段对句子起到连接作用，同时又会向我们传达一些信息，比如一些代词their，those，it等，它一般不能通过词本身的意思来翻译，而是要看它所代指的对象来确定意思。老师应多引导学生去分析这类的词，再有就是一些用于连接句子的衔接词，它会代表着某种逻辑关系。掌握好这种关系有助于更好、更容易、更快速的了解文章意思。所以运用好衔接理论不仅可以提升学生的写作能力，也可以有效的提升阅读能力。

4.阅读后续写要保证已给故事与续写故事在故事情节及语言表达方面是协同的，通过对故事已有部分的续写可以使学生在语言技能、语言表达、思维逻辑、语言交际能力上都会有很大提高，使之达到语言教学的真正意义。

结束语

综上所述，读后续写是高考英语中的关键同时也是提升学生阅读、写作。锻炼思维的关键，所以在教学中老师可以通过读后续写的关键点、考试重点、及提高学生能力等方面对学生进行指导和锻炼，可以通过使学生感兴趣并有效的方式不断创新教学方法融入到课堂中去，提高教学质量同时也可使学生受益匪浅。真正实现语言教育的价值与意义，实现教育本身给学生带来的益处。

【参考文献】

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[2]曲国红.从语篇层面谈高考英语读后续写教学[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（11）：103-104.

[3]张宗莲.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（17）：78.