高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

刘珍珍

【摘要】英语是高中教学阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教学不仅要重视教师的引导与教育，同时也要关注学生自主学习能力的培养，通过多元化的教学方式，实现培养学生自主学习能力的目标。本文简单分析了高中英语教学中影响学生自主学习能力的因素，并结合实际教学经验，提出了高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略供参考。

【关键词】高中英语   自主学习能力   教学改革

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-140-01

引言

随着社会经济的高速发展，国际之间的交流日益频繁，英语是国际交流的桥梁，想要培养适应当代社会发展的高素质人才就必须重视英语教育。高中阶段学生已经具备一定的英语基础，教师必须结合学生的实际情况，通过多样化的教学手段，帮助学生培养自主学习能力，促进教师教学向学生自主学习的转变。当前许多教师开始尝试培养学生自主学习能力，但是由于长时间受到应试教育思想的影响，导致实际教学改革效果无法满足预期要求。面对这样的情况，教师必须积极转变思路，探究高中英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略。

一、高中英语教学中影响学生自主学习能力的因素

（一）缺乏自主学习空间

传统教学模式下的高中英语课堂，教师通常以讲授式的教学方式為学生讲解知识，过分强调教师的讲解作用，忽略了学生在学习中的主体地位。课堂教学环节，教师围绕教学大纲设计教学活动，按照预设的教学思路对知识点一一讲解，由于课堂缺乏互动，导致学生在学习中遇到的问题无法第一时间得到反馈与解决。在有限的课堂互动中，通常由教师提出问题，学生在短暂的思考后表达观点，留给学生自主思考的时间有限。此外，为了帮助学生巩固英语知识，许多教师选择采用题海战术，布置大量课外练习，希望借助习题帮助学生强化语法知识和阅读能力，这样一来，学生课外时间面临着巨大的任务量，很难抽出时间用于自主学习。

（二）教学内容脱离实际

高中阶段学生已经具备一定的英语学习基础，在词汇、句型、句式方面具有一定的知识储备，但是英语学习与母语学习仍然存在一定差异，主要表现在思维方式和日常习俗两个方面。受应试教育思想的长期影响，许多高中英语教师教学带有一定的功利心，选择的教学内容通常以课本知识为主，忽略了将英语知识与学生生活联系在一起，导致教学内容脱离生活实际。从学生认知习惯的角度来看，培养自主学习能力本身依赖于长时间的锻炼，并且脱离教师的监督和引导，面对脱离生活实际的英语知识时，学生需要通过查阅大量资料才能理解学习内容，这在无形间增加了时间成本。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）创设学习情境，强化学生自主学习效果

情境教学法是高中英语教学的重要方式，在教学过程中，教师根据不同教学内容创设情境，引导学生在特定的学习情境中自主学习，帮助学生在身临其境的学习体验下强化学习效果。创设学习情境可以借助信息技术的辅助作用，通过网络搜集与学习内容相关的视频、图片等素材，从而真实地还原具体事物、特定的故事情节。在学习情境的帮助下，学生可以通过教师提供的素材快速感受英语知识的内涵，并尝试在教师讲解之前进行自主学习，这样一来学生自主学习效果大大提高，有利于培养学生自主学习能力。

（二）实施翻转课堂，引导学生课外自主学习

翻转课堂是对传统教学模式的一次大胆突破，所谓翻转课堂，就是将课外自主学习与教师课堂教学翻转，要求学生带着明确的学习任务进行自主学习，围绕学习内容大胆探索。在课外自主学习环节，教师必须根据教学内容与学生实际学习能力布置相应的自主学习任务，并向学生推荐微课、学习平台等自主学习资源，帮助学生在脱离教师监督的情况下提高自主学习效果。课堂教学环节，教师主要针对学生自主学习过程中存在的问题进行讲解，结合学生自主学习的反馈调整教学重点。翻转课堂模式下，课堂教学活动更具针对性，同时也为学生提供更加宽松自由的自主学习空间。

（三）小组合作学习，提高学生的思维能力

小组合作学习是借助小组力量解决英语学习问题的重要方式，发挥群体力量，能够从多个角度分析和解决问题。教师首先根据班级实际情况，以4-6人为单位划分小组，紧接着结合教学内容布置探究任务，在小组讨论之前，需要给学生预留充分的自主学习空间，要求学生首先进行自主思考，带着结论与其他同学交流互动。这样一来，不仅能够发挥小组合作学习的互帮互助作用，同时也是对学生自主学习能力的锻炼。

结语

总而言之，高中英语教学中培养学生自主学习能力是促进学生综合素质发展的重要保障，同时也是新课程改革的基本要求。作为新时代高中英语教师，必须积极创新教学方法，探索培养学生自主学习能力的有效策略，通过创设学习情境的方式，强化学生自主学习效果，实施翻转课堂模式，鼓励学生在课外时间自主学习，在小组合作学习中，为学生预留充分的自主学习空间。唯有如此，才能真正实现培养学生自主学习能力的目标，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

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