生活化教学理念在初中地理教学中运用的策略

黄志坚

【摘要】初中地理是一门具有较强理性的学科，并非是通过初中生的死记硬背就能够实现地理成绩的提高。地理学科知识与初中生的日常生活之间存在着紧密的关系，教师在具体开展教学活动的过程中，应该加强生活化教学理念的运用，一方面丰富初中生的学习感知，另一方面从实际生活中深入的挖掘地理知识，从而达到更好的教学效果。笔者针对生活化教学理念在初中地理教学中运用的重要意义进行了探究与分析，并提出了生活化教学理念在初中地理教学中运用的有效策略，希望有助于初中地理高效课堂的构建。

【关键词】生活化   教学理念   初中   地理教学   运用策略

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-145-01

初中地理知识内容来源于生活与自然。新一轮基础教育课程改革的实施要求各学科教师在开展教学活动的过程中应该贴合学生生活，初中地理教师在开展教学活动的过程中，也应该积极的转变以往的教学理念，加强生活化教学理念的运用，充分体现初中生在地理教学课堂上的主体位置，同时还应该注重激发初中生对地理知识的学习兴趣，促使初中生积极、自主的参与到地理教学活动中，从而帮助初中生更加高效的学习地理知识。

一、生活化教学理念在初中地理教学中运用的重要意义

（一）有助于初中生地理学习兴趣的激发

生活化教学理念在初中地理教学中的运用，将地理知识与实际生活联系在一起，可以促使初中生懂得运用学习的地理知识去解决实际生活中有关地理方面的问题，提高初中生的地理知识运用能力。通过生活化教学理念的运用，可以使得地理教学内容变得更加五彩缤纷，多彩生活、多样化景观的融入可以有效的激发初中生对地理知识的学习兴趣，促使初中生主动的探究和学习地理知识。

（二）有助于初中生创新能力的培养

初中地理教师在运用生活化教学理念开展教学活动的过程中，将现实生活中的地理事物融入到地理教学中，不仅可以培养初中生的观察能力，同时还可以培养初中生的创新能力。相对于小学阶段的知识学习来说，初中阶段的学习要更加紧张一些，生活化教学理念的运用，通过生活化地理事物的融入，可以为初中生营造一个宽松、趣味的课堂教学氛围。在这样的教学课堂中，初中生能够更加灵活的运用地理知识解决生活中的问题，有助于初中生创新能力的发展。

二、生活化教学理念在初中地理教学中运用的有效策略

（一）在教学课堂的导入环节运用生活化教学理念

正所谓万事开头难，一个良好的开端已经成功了一半。由此可见，课堂教学导入环节对于整个教学活动来说非常的关键，因此，初中地理教师应该在教学课堂的导入环节加强生活化教学理念的运用。像教师可以通过音乐的方式、故事的方式、游戏的方式等导入本课时的教学内容，以此达到更好的地理教学效果。生活化教学理念在地理课堂教学导入环节的运用，不仅可以迅速的将初中生的注意力集中在教学课堂上，同时还可以促使初中生感受到学习地理知识的乐趣所在。例如：初中地理教师在讲《天气与气候》一课时，教师可以通过提问的方式将生活化教学理念运用到课堂教学的导入环节中。

（二）注重激发初中生对地理知识的学习兴趣

初中地理教师在运用生活化教学理念开展教学活动的过程中，应该以生活作为主要切入点，生活化教学理念是陶行知先生提出的，其主张在开展教学活动时回归生活，并以此为着力点创新地理教学方法，这也是提高初中地理教学质量的一种有效方法。部分初中地理教师深受应试教育理念的影响，将初中生地理考试成绩的提高作为地理教学的主要目标，并通过考试去评价初中生的地理知识学习水平。这样的教学模式很难促使初中生对地理知识的学习产生强烈的学习欲望和兴趣。因此，初中地理教师在运用生活化教学理念开展教学活动的过程中，应该注重激发初中生对地理知识的学习兴趣。例如：初中地理教师在讲《地球公转与自转》一课时，可以引入初中生之前学习过的“坐地日行八万里”这一诗句，并提出问题：这一诗句有无科学理论依据？以此引导初中生展开深入的探究，初中生很容易便可以运用本课时学习的地球公转与自转运动的知识对这一诗句做出科学的解释。将生活化问题引入到初中地理教学中，除了可以激发初中生的学习兴趣外，还可以促使初中生积极、自主的参与到初中地理知识学习中，有助于初中生更加高效的学习地理知识。

（三）将初中地理作业生活化

初中地理作业的布置，不仅可以进一步巩固初中生对课堂所学习地理知识的理解和掌握，同时还可以检验初中生对地理知识的理解和掌握程度，有助于教师及时发现初中生在学习上存在的问题，从而更具针对性的对初中生的学习进行指导。将初中地理作业生活化，可以打破以往单一的地理作业形式，促使初中生更加积极、主动的完成地理作业。让初中生对生活化地理作业有所期待。将以往初中生被动的完成教师布置的作业转变为主动的完成，促使初中生充分感受到地理知识的魅力所在，从而实现出初中生自主学习能力的提高。例如：初中地理教师在完成《交通与运输》一课的教学后，可以为初中生布置一个这样的作业：生活中比较常见的交通运输工具有哪些？爷爷奶奶儿时使用的交通运输工具有哪些？通过这样的生活化作业的布置，不仅可以促使初中生感受不到作业的压力，同时还可以进一步巩固初中生对本课时知识内容的掌握。

结束语

综上所述，初中地理教师在开展教学活动的过程中应该在新一轮基础教育课程改革的指引下，加强生活化教学理念的运用，并认识到生活化教学理念的运用的重要意义，不仅有助于初中生地理学习兴趣的激发，同时还有助于初中生创新能力的培养。因此，初中地理教师应该在教学课堂的导入和布置地理作业等环节中加强运用生活化教学理念，以此充分发挥生活化教学理念的重要作用。

【参考文献】

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