小学数学课堂教学有效性研究

郭小平

摘 要 本文主要从趣味点出发，对小学课堂教学现状进行客观的分析，对提升小学课堂教学的有效性进行深入的分析和探讨，具体论述了如何提升小学数学课堂的有效性：利用趣味性教学提升课堂的教学效率;利用直观的教学方法激发学生学习数学的兴趣;对课堂内容进行精心化的设计，强化学生对知识的掌握;培养学生数学思维能力;关注学生课堂动态，鼓励引导学生参与课堂活动;提高学生反思总结的能力等。

关键词 小学数学 课堂教学 有效性研究

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.072

Abstract This article mainly embarks from the interesting point， carries on the objective analysis to the primary school classroom teaching present situation， carries on the thorough analysis and the discussion to the promotion primary school classroom teaching effectiveness， specifically elaborated how to enhance the primary school mathematics classroom validity： uses the interest teaching to enhance the classroom teaching efficiency; uses the intuitive teaching method to stimulate the student to study mathematics interest; to the classroom content advancement It is necessary to strengthen students' mastery of knowledge， cultivate students' mathematical thinking ability， pay attention to students' classroom dynamics， encourage students to participate in classroom activities， and improve students' ability of reflection and summary.

Keywords primary mathematics; classroom teaching; effectiveness research

当前形势下，不可否认的是小学数学课堂依然还有很大的进步空间。虽然，学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味，但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。鉴于此，教师在开展教学时，定要精心设计，确保小学数学课堂的趣味性、直观性，最大化提升学生学习的积极性，以提升教学课堂的时效性。

1 小学数学课堂教学的发展现状

第一，数学课堂教学的主体偏离课改要求。新课改的环境下，部分教师能够顺利完成教学目的，通过科学化的教学课堂的设计，将复杂的数学问题简单化，帮助学生提升学习数学的兴趣，提高课堂教学的效率，但是，部分教师创设课堂区域表面，不能真正意义上抓住课堂的实际需求，降低教学焦虑;第二，教学方法落后，缺乏必要的实践环节。新课改环境下需要教师和学生共同参与，但是现有情况下部分教师采用的教学方式单一，但是还有很多教师却只是浮于表面，不能真正意义上抓住教学的实践性，降低课堂的教学效率。第三，学生主体地位的缺失。在新课改的环境下，部分教师积极引导学生参与课堂的学习，最大化激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但是还有很多教师注重理论知识的讲解，让学生进行被动式的学习，比如题海战术等，这种情况下的教学手段，不能提高学生参与教学活动的积极性，不能有效提升学生学习的主观意识，大大限制学生的数学思维。

2 小学数学课堂教学的有效性的内涵的理解

在研究小学数学课堂教学的有效性过程中，其不是一成不变的，而是动态发展的过程。在不同的发展阶段，其有效性地范式也不尽相同。在新课改的背景下，其有效性是指：教师在课堂上通过科学的教学手段、教学方法和教学实践，来实现新课改的教学目的，并提升学生数学兴趣，最大化的提高学生的数学的整体能力。其有效性可以从这几个方面考虑：从教学目的来说，主要是帮助学生和老师共同进步和发展。教师通过设计生动化的教学课堂，帮助学生提升数学能力，在日常学习中养成良好的数学习惯，在学习中锻炼意志，并帮助学生全面发展，同时在这个过程中，教师在长期的教学过程中不断进步;从教学过程来说，注重学与教科学化的统一，注重教学过程的有效性和学生的实际接受能力;从教学结果来看，每个人接受能力看，不应结果为导向，应根据学生的具体情况来衡量学生的学习效果，新课改则是要求最大化提升学生潜能的发挥。

3 提高小学数学课堂教学有效性的策略

（1）利用趣味游戏提高小學数学课堂教学效率。陶行知先生曾言：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。”因此，教师在开展小学数学教学时，应合理地导入趣味游戏，以改善学生的听课质量。比如，在讲解“图形的周长计算”时，教师可以导入“我是小法官”的趣味游戏，提前设置“寻找证物”的情景，向学生呈现证物的相关条件，让学生利用提前备好的学习工具，自主判断哪一个图形才是“法庭”所需证物。相信学生们在合作探索的过程中定然能对各类图形的周长计算公式烂熟于心。

（2）运用直观教学，激发学生学习兴趣。陶行知先生主张“教、学、做合一”的教育理念，建议教师应为学生创造动手动脑的机会，让学生自主探索数学学习的趣味。比如，在带领学生认识时钟时，教师可提前备好时钟，陪伴学生一起观察时钟的特点，并一起使用学具自制时钟，如果学生由于观察出错而制作错误，教师不应批评指责，可再一次让学生观察时钟的平面图，让学生直观地观察时钟的刻度问题，从而探索出“1个圆圈，12个站点，每个站点之间设置了5个座位”的时钟规律。在学生掌握基本的时钟规律之后，教师可带领学生一起玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固知识点。

（3）精心设计课堂练习，强化学生理解掌握。毋庸置疑，教师需担负的社会责任是非常大的，因此，教师定要设计好课堂练习，为学生的成长与发展注入力量。通常情况，小学数学课堂练习需具备以下几点要求：第一，需要设计与课堂教学内容相符的活页练习单，引导学生定时保质地完成，最后将活页练习单装订成册，专用于临考复习。第二，黑板练习主要包括讲前测、例题讲解、同类题型练习这三大环节，教师可采用抽问的形式进行随堂考查。第三，课堂练习不应局限于书面，也可以是口头表达、动作示范等多元化的练习方式，练习方式越多元化，学生的疲惫感才会越少。第四，练习的主体是学生，而不是教师，因此，教师要尽量让学生独自完成练习。

（4）有效激发学生的思维动机，培养学生的数学思维能力。一方面，做出来不如讲出来，听得懂不如说得通，因此，教师不妨让学生做小老师，将自身的做题思路讲解出来，以培养学生的“数学自信”。同时，教师可故意制造一些错误让学生自己去发现、评价和思考，以强化学生的辩证思维。另一方面，教师在讲解数学知识时，不仅需要让学生明白本道题如何解答，更应该教会学生本类题如何思考、如何解答，这样可以有效地避免学生对数学出现畏难情绪。此外，教师应鼓励学生建立属于自己的错题本，根据难易程度、不同考点等因素对错误进行分区域记录，以培养学生拥有正确的思维习惯。若是学生正处于思维开拓的起步阶段，教师则可以重点导入一些图形推理类游戏。当然，教师还可以利用生活中的数学提升学生的思维能力，比如，教师可鼓励学生为自己家里的家庭旅游制定旅游预算。

（5）关注每位学生，培养学生自主探索的精神。作为一名合格的教师，应该关注每一位学生的成长，做到一视同仁，上课提问的内容要做到“阶梯型”设计，既帮助班级的优等生进行知识的强化和提升，也能帮助班级的末尾的学生巩固基础知识，做到对所有学生的兼顾，不固定化的找学生进行回答，提问问题做到心中有数，不在课堂上浪费一个问题，学生回答问题之后，作为数学教师，应以足够的激励性的评价，鼓励学生，激励学生，增强学生学习数学的自信心。同时在教学的过程最大化的培养学生的自主探索能力，帮助学生深刻理解数学知识，搭建科学的数学知识体系，使学生对数知识认识更加透彻和牢固。比如：在进行《认识长方形和正方形》这一课程时，让学生积极参与长方形和正方形的制作，通过必要的分组交流、沟通的程序，让学生在讨论的过程中得到长方形和正方形相关特性，邀请学生在课堂上进行有效总结，可以让学生参与体味数学的乐趣，提升课堂的有效性。

（6）注重课堂反思，培养学生能力。无论是学生，还是教师，都应注重课堂反思，有反思才会有新的进步。就教师而言，主要可从以下几个方面进行反思：第一，课堂是否流畅。第二，课堂知识是否讲解透彻。第三，课堂互动是否有效。第四，是否做到了充分尊重学生的能动性。就学生而言，主要需注意以下几点：第一，是否做到了自觉遵守课堂纪律。第二，是否听懂了教师的知识点讲解，假如再出现同类型的题目，能否独立完成。第三，是否做到了与教师积极互动。课堂反思不是批判，也不是检讨，更像是一种独特的课堂回顾，十分利于学生复习已讲知识，培养丰富的数学能力。

4 结语

学无止境，教更是无止境。在数学教学的过程中，一定会不断地涌现各类问题，教师应保持积极乐观的教学态度，坦然地面对问题、耐心地解决问题，因为一切教学问题的产生都是新的教学进步的契机。教师应积极地为课堂融入创新元素和趣味元素，讓学生永葆数学学习的热情。数学教学现存着诸多不足之处，严重阻碍教学的质量和时效性，不能有效的满足学生在成长过程数学方面知识的需求，因此，现阶段实际考虑学生的实际情况和个人的发展实际需求，同时结合现阶段的实际教学内容，设计出符合学生发展的教学策略和教学手段，有效的改变传统的教学方法和理念，在实际的教学活动中有效的突出学生的主体地位，优化教学方式和教学手段，加强对学生数学知识方面的引导和传授，促进学生对于数学知识的理解和掌握，有效的促进教学质量的提高，培养出符合社会发展的优秀人才。

参考文献

[1] 黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].教学研究，2019（4）：42-53.

[2] 王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化，2017（20）：258-259.

[3] 周玉升.巧用3D打印技术培养学生的空间感——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2019（11）.

[4] 董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016.32（3）：184-186.

[5] 安树凤.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2019：140.