高中历史课堂培养学生时空观念的实践探究

陈文静

摘要：高中階段的历史学习非常重要，学生除了要掌握好书本上的知识，同时还要在学习历史课程的过程中形成以历史为主的思考能力和学习能力，本文所要论述的就是历史学习中非常重要的历史时空观。

关键词：高中历史；历史时空观；实践探究

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0068

任何历史事件或历史现象都是在一定的时空下产生的，所以时空观念对我们理解历史有着至关重要的作用。时空观念即是时间观念和空间观念的结合，是在特定时空下分析、理解历史事物的一种观念，是具有历史学科特色的一种核心素养。培养学生的时空观念有利于提高学生从纵向、横向深入解析历史事物的能力，把握历史事物延续和发展的能力。在历史课程的学习中关于历史时空观的概念一定要重视，因为这是学生在学习历史的过程中必不可缺的重要内容，所以学校和历史教师应该对此寻找新的教学方法和模式。本文基于这样的出发点，针对学生在高中历史学习中关于历史时空观的教学思路展开讨论，从而找到更好的教学手段。

一、高中历史课堂中培养历史时空观的现状

1.学校和教师方面

学校方面要对在高中历史课堂中培养学生的历史时空观引起足够的重视，根据本校的实际教学情况积极安排与其他学校的交流和研讨，帮助教师找到更好培育学生历史时空观的教学手段。历史教师目前比较认可历史时空观的概念，而且在教学过程中也会突出此观点的培养。但是，通过调研我们发现，很多教师对历史时空观的概念和界定比较片面，甚至有些教师认为历史时空观不过是历史地理空间和历史时序的问题。这样一来，即使在历史教学中教师有意识的加入相关的教学内容，但是对学生的学习也并没有多大的帮助。

2.学生方面

现如今学生在学习历史课程时最常见的办法就是死记硬背，对历史时空观没有形成一个系统的认识，这样一来不仅学习起来非常吃力，而且很浪费学生的时间。如果在学习历史时并没有对历史事件有一个系统的认识，单纯只看待事件的本身，不去追溯过去，也不联系事件发生后的事情，这样一来就算死记硬背书本上的知识，学生应用起来还是会非常吃力。

二、在高中历史课堂中培养学生历史时空观的具体措施

1.深入学习挖掘书本内容，帮助学生形成表象思维

历史课本是学生学习的基础和依据，所以深入学习书本上的内容，帮助学生形成表象思维是让学生有历史时空观概念的第一步。当然，这里不仅局限于历史书本，还有与历史相关的视频、文字说明、图片等。最简单的就比如在学习“八国联军侵华”和“中国人民反抗斗争”时，历史课本上有一段文字是专门给义和团运动做补充说明，涵盖的信息量很大，学生学习后可以结合之前的《马关条约》对半殖民半封建社会下人们的生活状态和统治阶级的状态等事件的时间顺序形成一个清晰的概念，理清楚事情的先后。再如，历史课本中往往隐藏着一张非常大的历史年份表，简单得说就是在什么年份发生了什么事件。教师为了帮助学生形成历史时空观，可以引导学生自己制作这张表格，按照历史的推进顺序，对当时的社会形态、文化、经济的发展还有重大的历史事件都有一个系统的概括。在学生整理掌握这张时间表格后还能扩充到国外发生的历史事件上，这样能非常好的帮助学生逐渐形成历史时空观。

2.改革教学方式，从多个维度让学生感知历史时空观

从某种意义上来说，学好历史是一个非常复杂的过程，因为学生不仅要对课本中涉及到的历史事件有一个清晰的认识，而且还要把学生放在一个宏观的时空，感受在这个宏观时空中动态的时间点发生的事件和相关的人物事迹，所以教师应该改革原先的教育方式，从多个维度帮助学生感知历史时空。在一次调研活动中笔者看到一位历史教师采用的是主题式的教学，如近代史中签订的一系列条约，通过让学生自行整理分别列举出《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》签订的时间、关键人物、社会背景、具体内容和后续的影响，这样能使学生很好地明确历史时空观的概念。参照这样的主题式教学，我们还能针对近代人们的反抗斗争或者国共两党的内战与协作整理出相关的教学主题。教师还能借助相关的教学工具，比如地图，在时间上确定空间的概念。具体的教学方法可以是这样的，学生可以两两分组，一个学生说出相关的历史事件，另一个学生在地图上指出发生在哪里，然后两个人可以一起回忆这个地点发生的重大事件，这样能起到很好地形成历史时空观，甚至借助这样的办法能很好地把历史课本烂熟于心。

3.课本与实践结合，细化学生的知识系统

在近代史中有关于红军长征的学习，通过课本学生很难身临其境的感受当时的艰难险阻，此时教师可以利用多媒体教学工具再现长征路，使学生感受革命前辈经历的风霜和顽强的革命精神。当然，还能和本地的历史展馆、博物馆等合作，让学生通过实践感受历史学习的每个细节，对脑海中的历史空白填补得更加完善和系统。

总之，历史时空观的形成在高中历史的学习中有非常重要的作用，其关键因素无非是时间、地点、人物、事件。教师在教学时首先要转变自己的教学观念，然后更新教学思路，找到适合当代学生的教学手段，使高中学生在历史的学习中更有优势。

参考文献：

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（作者单位：广东省肇庆市广宁县广宁中学526300）