高等体育院校语文课堂教学中如何创造和谐的师生关系

孙铮

摘要：古人云：“亲其师 ，乐其友 ，则信其道”。良好的师生关系既有利于学生学习，更有利于教师产生激情，在课堂上中相互配合，课堂下相互帮助，完成了各自的任务同时又促进了情感的沟通，这样的关系无疑会消除师生间的代沟，使学生喜爱你的同时对你的学科产生兴趣，从而全力以赴的投入到语文学习当中。

关键词：语文;教学;师生

一、学生常见的心理问题

学生步入一个新的学习环境，必然要经历一个心理过度期。但有的学生适应新环境的能力较差，又没有及时调整好心态，致使成绩落后。总体来说，以下几种心理在学生中比较普遍：

自暴自弃心理。高等体育院校学生在之前的学习中，大多是体育成绩突出而文化成绩较差。他们认为文化课不必认真，加之本身文化成绩一般，于是放任自流。

自卑心理。认为自己没能力，这是学生面对学习最常见的心理障碍。前期学习上的多次挫折，使他们失去了学习的信心，认为自己没有读好书的能力，更不是“读书的料”。不少学生反映，知道读书重要，也想读书。但自己太笨了。这种心理，造成部分学生得过且过。

轻视心理。因为汉语是我们的母语，往往对母语的学习容易发展为两个极端：一是认为母语每天都在运用，对语文不感兴趣，觉得再学习它没有必要;二是认为语文成绩的提高是一个需要坚持不懈、循序渐进的过程，很难短时间见效，所以很多学生退缩了，报以蒙混过关的态度。

二、塑造教师的完美形象

在学生心里，一个有魅力的老师往往能让他对这门学科感兴趣。老师的魅力不同于明星的魅力，要具备丰富的学识、深邃的思想、優雅的举止、风趣的语言等等内在的表现来吸引学生，即使有学生因为老师的外表而喜欢这门课，这也是极少的。如果每位语文教师都能注重自己内在功力修为，那么一定会感染周围的学生，使他们喜欢你，并且喜欢你教的学科。笔者认为提高语文教师的教学魅力可以从以下几点入手。

注重外在形象。教师的形象由两部分组成，即外在的仪表言行和内在的气质修养。尤其是语文教师，无论是内在还是外在的表现，都会直接影响到学生，更对教育效果起作用。教师给学生的第一印象往往是外在的直观感受，美好的形象可以瞬间激发学生的学习欲望，更会拉近与学生的距离，使学生产生情感认同。

注重幽默品质。雨果曾经说过：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”人生如此，我们又该如何面对。人们都会喜欢有幽默感的人，学生自然也不例外。一个诙谐幽默、机智有趣的老师会很快融入学生群体，他的课堂一定充满了意外和欢笑，学生可能在愉悦的氛围中就完成了学习任务。学生在这种课堂上所学的知识会记忆犹新，更有利于知识的掌握和理解;同时会形成平等民主的师生关系，有利于师生间的交流;另外，教师的幽默也是一种示范，会感染到学生，使他们养成幽默乐观的品质。因此，具备这样品质的教师更能说服学生，激发他们学习的兴趣。

注重道德修养。作为人类灵魂工程师，在课上和课下都要心口如一，名副其实，因为你所传授的是人类真善美的东西。如果老师对待不公正敢于挺身而出，帮助弱势，崇尚美好，批判丑恶，这无疑会让他的形象在学生心里不断高大，因为学生看到的是教师崇高的师德，吸引他们的是你人格的魅力，学生会喜欢亲近你，聆听你的教诲，进而对你教授的学科兴趣浓厚。

三、建立新型的师生关系

教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。

换位思考，转变观念。课堂中，教师和学生既是独立的，也是相互联系的。在人格和情感上是完全平等的。所以在课堂中，语文老师应该转变自己的观念，学会和学生换位思考，因为老师也不代表全知全能，学生更不代表处处不如老师，使学生明白老师也不是万能的，也有很多不懂的知识，也会从学生的身上学习的。

营造民主、平等、宽松的氛围。在教学中，语文老师和学生可以采取互相约定的形式，要求学生做到什么，自己首先也要以身作则，没有特殊身份可言，优则奖、错则罚。比如，要求上课不迟到早退，无论老师、学生，有违规即接受惩罚，绝无例外;要求学生书写字迹工整、清晰，我则板书、批改作业不潦草等等。通过这样的同进同退激发学生的集体意识，把自己和学生融为一体，平等互助、荣辱与共。

加强交流，平等对话。朋友间的交流是最容易接受的，语文教师应该放下所谓师道尊严的架子，走下讲台，走进学生，和他们展开朋友般的对话和交流，拿出我们的真心和诚意，耐心的走入他们的世界。

参考文献

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