以“悦”促“阅”，让阅读更飞“跃”

李勤

◆摘  要：阅读是语文教学的重要组成部分，同时也是语文学科教学的重点，更是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径。随着新课程教育改革的深入，学生在教育教学中的主体地位得到了凸显，并且现代化的语文教学已经不再是单纯的向学生灌输知识，而是注重对学生理解能力、认知能力等以核心素养为教学目标的现代化语文教学。尤其是对于小学时期，由于小学生的年龄较小，正是其思维能力和理解能力养成的关键时期，所以在这一时期的语文教学中教师要抓好这个关键时期，在开展阅读教学的时候注重引导学生开展深度阅读，并且以整本书阅读为目标来帮助学生获取更多的知识，从而促进小学生的全面发展。

◆关键词：深度学习;整本书阅读;小学语文

整本书阅读的开展不仅可以使学生对所学内容有更深层的了解，同时也可以让小学生通过阅读整本书获取更多的道理和意义，从而实现深度学习。由此可以看出指向深度学习的整本书阅读对小学生起到的影响是非常深远的。那么如何才能让小学生爱上深度阅读、感受到深度阅读的乐趣呢？下面本文将对此阐述几点观点和建议。

一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生的主体地位得不到凸显

从目前的小学语文阅读教学现状来看，仍然有一部分教师在教学过程中忽略了学生的主体性。比如在在开展阅读教学的时候，教师会对学生阅读的内容、阅读的时间以及以什么方式进行阅读，虽然这些是培养学生的阅读习惯，但是这种方式却忽略了学生的自主性，也没有注重学生的个性化发展，所以导致学生在学习中以及阅读中的主体地位得不到凸显。不仅如此，由于学生的主体地位得不到凸显，因此学生对阅读的意见以及获得的道理和看法也没有表达的机会，长期的在这种教学模式中不仅会降低阅读效率，甚至还会导致学生失去阅读的兴趣。

（二）阅读内容有限，无法满足学生的阅读需求

除了学生的主体地位得不到凸显之外，在现阶段小学语文阅读教学中普遍存在的问题还有就是阅读的内容有限。很多教师在开展阅读教学的过程仅仅只让学生阅读课本上的文章。我们都知道，在现行的小学语文教材中有很多文章都是摘录自经典文集，课本上的文章只是其中的一小片段罢了。但是有一部分教师在开展阅读教学的过程中却没有认识到这一点整本书阅读的重要性，在这种教学观念的影响下自然也就无法开展深度教学，学生也无法进行深度学习，最终导致整本书阅读的优势无法发挥。

二、指向深度学习的整本书阅读指导策略

（一）根据课文内容引导学生进行整本书阅读

就如上述所说，在现阶段的部编版小学语文教材中有很多文章都节选自古典名著。比如《草船借箭》是我国四大名著中《三国》里面的一个章节。再比如《猴王出世》也是我国四大名著中《西游记》中的故事等等。所以在教学过程中教师不仅需要让学生阅读课本上的内容，还需要引导学生进行整本书的阅读，这样才能使学生进行深度学习，才能使学生对课本上节选的片段内容有一个全面的了解，避免出现断章取义的现象。当然，除了这两篇文章之外还有很多文章都是摘录自我国的优秀诗文选集、古典名著等等。因此教师要做好自身的引导，引导学生对整本书进行阅读，从而使学生进行更深度的学习，也让学生感受到阅读的乐趣。

（二）运用现代化的教学手段丰富阅读内容

随着信息技术在教育教学中的运用，不仅打破了传统的教学观念，同时也为教师提供了更多的教育资源和教学方式。而对于学生而言，他们也有了更直观的学习方式，并且也符合现代化学生的学习需求。所以在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要积极的运用现代化的教学手段，利用互聯网搜集更多的阅读素材和内容，或者也可以将课本上的文章以动画、视频的方式呈现出来，以此来激发学生的学习兴趣。例如在部编版《自相矛盾》这一课程的时候，教师就可以利用多媒体信息技术播放相关的视频，以此来激发学生的阅读兴趣，从而使学生进行整本书的阅读，同时也引导学生开展了深度学习，大幅度提高了学习效率。

（三）做好阅读后的交流，相互推荐优秀书籍

不同的学生有不同的阅读爱好，比如有的同学喜欢阅读《三国》，还有的同学喜欢阅读《西游记》。所以在开展小学语文阅读教学的时候教师要引导学生相互交换阅读的意见。比如学习了《牛郎织女》这篇课文之后学生进行了整本书的阅读。又学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》之后某学生阅读了整本书。所以教师要引导学生发表自己阅读完之后获得的感想。或者也可以让学生试着推荐自己认为比较优秀的书籍。这样不仅可以使学生在讲解文章故事的时候回忆文章的内容，同时也可以通过讲解故事获得更多的感悟和理解，从而获取更多的道理。不仅如此，通过学生和学生之间相互推荐优秀的书籍，既拓展了学生的阅读素材，又能开拓小学生的知识面。比如某同学读了《骑鹅旅行记》，在向其他同学介绍的时候绘声绘色，着实有一名小主持人的样子。更重要的是通过这位学生接受其中的内容，使其他学生掌握了更多的知识，勾起了其他同学的好奇心，从而引发其他同学阅读该书籍，进而使学生完成了更深层的学习。

三、结束语

总而言之，指向深度学习的整本书阅读指导不仅可以开拓小学生的视野，还可以激发小学生的阅读兴趣，使小学生通过阅读掌握更多的知识和道理。因此，作为一名小学语文教师要认识到整本书阅读的重要性，认识到通过整本书阅读来引导学生进行深度学习的重要性，并且积极运用现代化的教学手段，开展课外阅读延伸教学等等，从而为学生提供更多的阅读素材，丰富学生的知识水平，为学生的未来发展和成长奠定基础。

参考文献

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[2]许小华.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].小学时代（奥妙），2018.

[3]王淑贤.让兴趣引领学生阅读--小学语文阅读教学之我见[J].考试周刊，2018.