浅析小学班主任的班级管理策略

翁毅群

摘要：小学阶段是学生各类习惯养成的关键时期而班主任则是学生在这一学段的关键引导者之一。班主任工作经常涉及学生的学习和生活的方方面面，本文从抓好行为规范、建构班干部团队、细化班级进步目标、开展多彩中队活动等六大方面对小学班主任如何做好班级管理工作进行经验总结和梳理分析。

关键词：小学;班主任;班级管理

班主任是学生在小学阶段学习过程中的一个重要角色，在学生良好的学习习惯和行为规范养成方面十分关键。很多人会抱怨班主任工作琐琐碎碎，但笔者认为只要“碎”而有序，其中乐趣无穷。因为孩子在茁壮成长，他们心中总有你。如何做好班主任工作，我主要从以下几点做起。

一、细致入微，抓好日常行为规范

对学生进行常规教育和训练，笔者始终秉持“严格要求，一抓到底，持之以恒”的原则。针对班上学生实际，笔者认为班主任要学会抓住一切合适的机会培养学生的学习习惯，不断提高和强化学生的学习习惯养成意识。

从小重视培养良好的听、说、读、写习惯，终生受益。比如，训练学生正确读书和写字的姿势，笔者会做到每天一提醒，在读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到，到了自习课，学生开始做作业，笔者还会多次巡查，纠正学生不良坐姿和握笔姿势等等。再如，学生在当众发言的时候，站姿要端正，仪态要大方，吐字要清晰，声音要洪亮，双目要炯炯有神，笔者经常在课前或班级活动中提醒学生发言中的系列注意事项。一些学生很有语言天赋提点几次就有小小主持人的架势了，也有一些学生需要更多提醒，改变起来虽然没有那么快，但一学期下来也能进步一大截。在听的习惯培养方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，抓关键词记在心中，就如阅读课上学到的方法，要学以致用，如果能看到对方发言一定要看着对方，这样注意力才会集中。例如，学生们都参加了这学期的开学典礼，校长的发言，他们能够很准确地抓住三个关键词——自学能力、阅读能力、锻炼身体。班会课上，笔者会再次深人追问他们如何去做？让每个人说说自己的小计划等等。

其实，好的习惯、做法，最重要的是做到坚持，不放弃。我们的班级有很多每日坚持打卡活动，例如，语文课前坚持国学诵读、练字帖，坚持做数学课的口算题卡，坚持锻炼身体，每天做蹲下起立50个，跳绳（100个作为基数保底），使孩子增强锻炼的意识，等等。不过说起来容易做起来难，这需要我们在教育教学中放慢步子，帮助和引导学生逐步养成好习惯。总的来说，不管培养任何的良好习惯，都需要我们把工作做细，要求表述具体，检查及时，反馈要公平公正;重反馈表扬，树立好榜样，违规的孩子要有针对性的教育。

二、以老带新，建构班干部团队

班主任工作要想做细做深，一定离不开班里面小干部们的支持和帮助。培养得力的班干部和发挥班干部的核心力量，并健全班干部体系，以老带新，不仅能够使班主任工作更加容易推动，还能使更多的学生有机会为班级服务，锻炼他们的工作能力，培养他们的班级责任感。根据多年的班级管理工作，笔者在建构班干部团队中梳理出如下几点经验：

第一，在培养过程中，最好采取由扶到放的原则，充分调动班干部的积极性。一开始先选拔两名同学，培养两个小班长，细心指导他们逐渐成为得力能干的班长，经常和他们谈心交流，引导他们不断优化工作方式和方法，提升小干部的班级管理能力，并且在适当的范围内，逐步放宽他们的管理权限，让他们充分发挥主观能动性。

第二，以老带新，构建全员干部体系。两个班长能力得到锻炼巩固之后，就以老带新，设5个班长，每天一个。班长每周只值日一天，所以笔者要求他们每天及时反馈情况。笔者可以对他们的成绩和成长给予充分的肯定，他们的失误和过错也给予及时的提醒指正，同时帮助他们树立的威信，帮助他们更顺利完成任务。笔者还会根据学校的八项评比标准给班集体评分，看看哪位班长最能干，负责管理的当天同学们最有序、各项班级常规做得最好。如果在一段时间内，整个班集体的情况都非常稳定有序，笔者就让孩子们投票选出进步最大的孩子做班长，请两个最能干的班长作指导。

第三，做好教育铺垫，引导换位思考。孩子们的积极性在当班干部的过程中被激发，同时他们也能学会换位思考，这样当他们没有约束好自己而出现违纪违规行为时，也更加能够理解和接受班主任和班干部的管理和教育。同时，这也是一种很好的教育铺垫笔者在工作中发现，班里有较多的学生做过班长，当他们作为普通同学被管理时，会更愿意听指令，更容易接受教育。而且在常规课程活动中或劳动中，干部们都能起到良好的带头作用。

三、细化目标，促成班级凝聚力

我们班的奋斗目标都是比较小的。根据自己班的实际情况定目标，笔者觉得孩子们更容易摘到苹果。小的目标比较容易被达到，容易让孩子们获得成就感和满足感。比如，我们会让每位班长在值日之前定下自己的管理目标，有的人会希望早读100分，有的会想眼操评比好成绩，后面开展工作时，他们会格外注重提醒同学们在特定项目上要认真，最后取得了理想的成绩时，全班都会十分开心激动，因为这是他们共同努力的成果。

作为班主任，我们需要学会表扬，善于抓住时机提升班集体的凝聚力。比如，昨天的早读和课前准备100分，表扬全班，让他们收获快乐和自我肯定;如果，今天班长觉得他们更棒，就100加30分，暗示孩子们我们是可以超越100分的。此外，适时的鼓励有时也会有不错的效果。比如，运动会上孩子们很想争取第一，我知道他们能力的大小，所以，我会告诉他们面对输赢要有一颗平常心。首先，开展运动会目的，首先，是让学生热爱运动，鼓励每个人都锻炼身体;其次，是想我们的身体运动能力有个跃进;再次，是感受竞技场上的拼搏精神和全体团结奋斗获得进步喜悦。

四、挖掘资源，开展多彩中队活动

班级活动是班主任开展各项教育工作的重要载体，紧跟大队部的步伐，开展各种有意义的中队活动。首先，要引导学生树立团队意识，培养集体荣誉感。集体的力量是巨大的，要通过各种各样的活动让学生体会到当每个个体凝聚起来成为一个集体的时候，就无惧任何艰难的任务。其次，要培养队员的创新意识。每当他们有一种探索未知的欲望时，班主任要鼓励学生大胆地去尝试、追求，鼓励学生勇于提出新奇的想法和见解，甚至自己创造探索活动。最后，挖掘各种教育手段，利用各种教育形式，形成教育合力。少先队活动是将教育孕育与活动之中，通过丰富多彩的活动对少先队员进行教育，要充分利用活动中的各种突发事件不失时机地为队员创设受教育的机会。

五、家校联合，做好后进生转化工作

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为班主任对后进生要给予特别的关爱，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，要用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门，要善于发现他们的闪光点，用放大镜去看，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。班主任要通过自己的引导让学生相信自己，虽然跑得慢，但只要坚持还是能跑到终点的。最后，班主任应多与后进生的家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境。

六、耐心教育，多表扬少批评

耐心教育，善用表扬也是班主任在班級管理工作中十分重要的法宝之一。表扬运用得恰当，学生的积极因素会发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备。如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，被点到名字的觉得不公平。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。这时候，班主任可以尝试将批评藏于表扬之中，着重针对某些同学的良好表现进行表扬，例如，张某某同学的坐姿非常端正，刘某某同学的朗读声音洪亮、吐字清楚等等。经常对同学的一些正确行为进行表扬，也有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。当然表扬要实事求是，要把握好“度”，因为一旦过了，孩子会产生虚荣心，后果更严重。

【参考文献】

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【2】刘彩虹：《搭建平台展示自我活动育人》，《学周刊》2013年第22期，第117页。

【3】刘平英：《漫话班主任工作》，《课程教育研究》2017年第25期，第1页。

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