微课构建小学语文写作教学的探索

刘娟丽 王国锋

(陕西省渭南市蒲城县苏坊镇苏坊小学 陕西 蒲城 715500)

写作作为语文课程中的主要教学部分，在小学升学考试中也占有较大的比例，需要引起教师们的重视，积极进行对学生的写作指导，帮助学生积累各种写作素材，从而展开各种形式的训练，提高学生的作文水平。微课在语文写作教学中也可以发挥重要作用，改革传统写作教学的单一方式，丰富学生的写作指导形式，利用微课总结各种写作技巧，展示相关的写作素材，给学生创造良好的写作条件，让学生可以更好地进行写作练习，从而促进语文写作教学的高效进行。

1.微课构建小学语文写作教学的重要作用

1.1 利用微课可以激发学生的写作欲望。在传统写作教育中都是教师给学生出题，或者给学生留下一些写作要求，然后就由学生自己进行写作，这种教学方式有些单一静止，学生没有形成写作的欲望，再加上有些学生思维能力的不足，更是不愿意进行写作练习，而微课在写作教学中的运用，教师可以将写作的要求进行形象化的转变，通过各种生动具体的画面给学生带来新鲜体验，激发学生的写作欲望，从而促使学生积极进行写作练习，将自己对作文主题的认识进行充分的表达，实现理想的写作目标。

1.2 利用微课可以指导学生写作技巧。语文写作就是要学生利用各种语言文字进行书面化的表达，其中存在各种表达技巧，学生只有掌握相关的写作技巧，才可以有效运用各种知识进行写作练习，提高学生的写作水平。教师可以利用微课进行对教育内容的增加，并通过声情并茂的方式进行教学，针对各种写作技巧进行直观化的教育，让学生可以更好地理解其中内容，提高学生对各种写作技巧的掌握能力，培养学生的写作能力。

2.微课构建小学语文写作教学的具体策略

2.1 转化写作教学形式，提高学生写作积极性。教师在写作教学中可以将过去单一枯燥的写作要求和内容进行转化，也更加生动化、情境化的方式进行呈现，从而吸引学生的注意力，给学生带来更加直观的体验，加深学生对写作知识的认识，提高学生的课堂写作积极性。

例如，在指导学生学习部编版小学语文四年级课程中《观潮》的内容时，单纯介绍课堂中的描写语句，不利于学生对其中写作手法的深入认识和理解，教师就可以根据课文内容选择相关的视频文件进行综合整理，并制作成为课件，在课堂上向学生们进行播放，让学生可以有效体验钱塘江大潮的景象，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，从而调动学生的课堂热情，积极进行对文字的运用，通过写作练习表达自己的感受。

2.2 合理设置微课课件，开展写作技巧的针对性教导写作技巧是学生进行作文训练的重要内容之一，只有学生掌握相关的写作技巧，还可以更好地利用各种语言进行表达，提高学生的表达能力，因此教师可以针对学生的学习需要，合理设置微课课件，让学生可以针对性地进行学习，帮助学生梳理自己的写作内容，提高学生的写作技巧。

例如，在指导学生进行对《观潮》的模仿练习时，教师就可以先组织学生进行课堂阅读，能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，然后利用微课给学生进行针对性的写作指导，如“找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语？”“课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，请问有哪些？”通过微课视频进行对学生的教育示范，引导学生将课文中的各种手法进行学习运用。

2.3 合理运用信息资源，丰富学生的写作积累。在信息网络中有着大量的写作素材，这些内容可以有效拓展学生的视野，让学生不断进行语言知识的积累，解决学生在写作过程中遇到的各种问题，从而丰富学生的知识储备。例如，在指导学生学习《观潮》这一课时，教师可以详细介绍我国的钱塘江大潮，然后将信息网络中对钱塘江大潮的各种描写进行展示，组织学生进行对比，引导学生逐渐形成多角度的思维模式，积累相关的写作经验，从而有效开展写作练习，为学生的写作奠定基础。

3.结论

综上所述，微课构建小学语文写作教学合作，教师可以通过对微课的制作，对学生展开写作技巧的教育指导，拓展学生的眼界思维，设置各种写作情境，吸引学生的兴趣，让学生积极参与课堂写作训练，促进写作教学的高效进行。