陶卫兵
(江苏省泰州市泰兴市实验初级中学 江苏 泰兴 225400)
随着我国新课改的推进,阅读与作文在考试中占据的比重越来越大,阅读可以从学生的作文中体现出来,而提升学生的作文水平又需要大量的阅读积累,教师在日常教学中一定要紧密将两者结合到一起,帮助学生提升着两方面的综合能力。
教师在开展语文教学活动的过程中要将所讲授的知识巧妙的整理,利用优秀的素材和高质量的文章,对学生进行阅读与作文的讲解,将阅读与作文结合到一起。教师在教学前一定要提前做好备课,促使学生在课堂中可以学到两者之间的应用,以及怎么样才能够更好的使阅读与写作联系到一起,促使学生在不断阅读中积累大量写作素材,在写作中不但提升阅读能力和欣赏能力。比如,在学习《济南的冬天》这篇课文的时候,可以引导学生学习这篇课文中作者所使用的写作技巧以及作者是怎么样来表述的,让学生在阅读这篇课文的时候能够将其中的写作技巧运用到自己的写作之中,促使学生在阅读课文和一些优秀文章的时候更好的掌握其中的写作技巧。这样才能够提升学生的阅读兴趣,在阅读兴趣的趋势下激发学生的写作兴趣,在他们不断的阅读中积累大量的写作素材,使两者之间相互促进共同发展,从而在一定程度上提升学生的阅读能力和写作水平,进一步实现高质量的阅读和作文相结合的教学模式。
如果想要提升学生的写作能力最直接的办法就是进行大量的阅读,因此教师在教学中要能够将阅读与写作紧密结合到一起,从而将学生的写作水平有效提升上去,强化学生的写作能力。提升学生的写作能力往往是通过不断的阅读与对日常生活的观察,这样在创作的时候才能够有话说,能够将自己的真情实感融入进去,写作可以吸引读者眼球的好文章。利用阅读促进写作是为了提升学生的表达能力以及丰富自身情感,还可以在不断的阅读中学习到更多的写作技巧以及表达方式,最终使学生在自身写作的过程中更好的运用这些表达方式和写作技巧,教师应该积极为学生提供符合他们发展的阅读资料,让学生不断的阅读,以此来提升写作能力。比如,在学习《故乡》这篇课文的过程中,不但要让学生学习这篇课文知识,还要引导学生阅读鲁迅先生所写的其他文章,让学生通过阅读来提升自身的素养,促使学生学会作者的描述手法和一些细节性的描写和表达,学习这些优秀文章中的写作技巧。在学习完这篇课文之后,教师可以为学生布置与之相关的作文开展写作活动,让学生可以运用这节课所学的写作技巧来描写一些事物。促使学生更好的将阅读与写作结合到一起,另外还可以利用写读后感的形式来续写这篇课文,利用这样的方式来强化阅读和写作。
如果教师在语文教学中将读写分离开来授课,很容易使学生在这样的教学环境下产生疲惫感,由于在写作教学中,写作本身就是非常枯燥的一项学习任务,如果单独的分离出来开展教学活动,在这样的学习氛围下很容易使学生失去阅读与写作的兴趣。因此,教师在日常教学中要将阅读与写作结合到一起开展整体教学,调动学生学习的兴趣,以写作促进阅读的方式开展教学活动,让学生先写作再阅读,如,在实际教学中可以要求学生写一些读后感或者对文章进行一些自己对文章的看法,教师还可以为学生出一些写作主题,让学生根据写作主题去阅读与之相关的资料,通过写作内容来促进学生大量的阅读,这样可以使学生的写作能力和阅读能力共同进步。比如,在进行亲情这一主题写作的过程中,教师可以引导学生搜集一些与之相关的文章和资料,如朱自清所写的《背影》和胡适所创作的《我的母亲》等,利用这样的方式来促进学生阅读大量资料和文章,在提升学生阅读能力的基础上还提升了学生的写作能力。当学生在写作的时候不知该如何写的时候会积极的去阅读与之相关的文章,通过不断阅读积累到写作所需的素材和写作技巧,通过这样的教学方式来锻炼学生的阅读能力和写作能力。在语文教学中通过这样的教学方式在一定程度上将学生的语文综合能力提升上去。
总之,教师在进行初中语文教学的时候,要积极的开展语文阅读作文教学一体化教学活动,通过作文提升学生的阅读水平,通过不断阅读来强化学生的写作能力,最终做到以读促写,共同发展。此外通过阅读作文教学一体化教学策略调动学生学习语文的浓厚兴趣,最终将学生的语文综合素质有效提升上去。