基于传统文化的小学语文古诗文教学探究

邱诗梦

(广东省珠海市平沙实验小学 广东 珠海 519000)

古诗在中国传统文化中具有非常重要的作用。古诗中的节日是中国文化的瑰宝，也是传统文化的重要组成部分。小学语文教师在教育教学过程中，要依据学生的实际情况和教材内容合理有效的进行教育和教学，让学生更好的了解中国传统文化，继承和发展中国优秀的传统的文化。古诗是中华上下五千年灿烂文明的结晶，凝聚了华夏文化，记录了汉语言文字的声韵。发展小学语文教学过程中，教师要重视古诗教学，让学生更好的了解传统文化，提升学生思维能力和想象能力。

1.基于传统文化的小学语文古诗文的教学重点

传承中华优秀文化既是中华文化的瑰宝，也是学生学习和发展的需要，身为一名中国人要了解有关传统文化。小学语文古诗文教学有利于学生对传统文化和古典文化有初步的认识，有利于提升学生的语言能力、理解能力和想象力进而提升学生记忆力等，提高小学语文古诗文教学质量和教学效率传统文化的小学语文古诗文教学对学生学习和发展具有非常重要的作用。

2.传统文化的小学语文古诗文的教学策略

2.1 跨界读诗，多媒技术见传统。随着科学技术的不断发展，教学模式要不断创新不能停滞不前，教师要转变传统的教学方式，把实际生活中常见的事物引入到学生的语文教学中。联系实际生活就是在进行教学过程中，通过猜字谜写对联、做灯笼、制作元宵等使小学语文古诗教学内容更加丰富多彩。

例如，在《元日》教学过程中，可以根据课文内容，语文教师可以采用多媒体技术手段，播放有关春节的图片或者是视频，在欣赏中激发学生的想象力。然后，教师再通过询问学生春节的相关习俗引出教学内容有的学生说到“春节会做灯笼放炮竹，吃饺子”教师可以使用多媒体课件、PPT等教授学生制作灯笼教学，让学生通过灯迷大会等传统活动，置身诗中，感受浓浓的节日气息，激发学生的学习热情，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，让学生在实践学习过程中感受到诗歌的美，提高小学语文古诗教学效率和教学质量。

2.2 创设情境，传统活动见文化。现阶段，在小学语文古诗教育教学过程中，采用传统的教学方式，学生的参与热情不高，小学生的学习兴趣提不起来。这种环境的影响下，教师要依据学生的实际情况和教学内容，不断创新教学方式和方法，教师可以创建轻松愉快的教学情境激发学生学习兴趣。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》学习过程中，教师可以创建节日的教学环境让学生感受古诗的魅力，让学生对于重阳节有一个深刻的认识。教师也可以请组织亲子活动，家长带学生登高，让学生在高处朗读古诗，感受不一样的情怀，让学生在传统活动中体验传统文化，感受古诗的灿烂文化。教师还可以让学生在课余时间仿写古诗，将古诗扩写成小作文，读写结合，图文并茂，我手写我心，多种形式展示对古诗的理解。在写诗、扩诗中，初步了解格律，感受丰富内涵。

2.3 变式提问，古诗剧本演传统。在课堂教学中可以进行变式提问，点亮思维火花，创新解读古诗的方式。

例如，在学习《清明》时，教师可让学生联系清明祭祖、踏青等生活体验，了解清明习俗后，变式提问，你能找出古诗中的时间、地点、人物吗？你能通过加标点将古诗变成情景剧的剧本吗？“时间：清明时节。天气：雨纷纷。地点：路上。人物：行人。神态：欲断魂。语言：借问酒家何处有？人物：牧童。动作：遥指杏花村。”

这种教学方式让学生积极主动的进行思考，在创造性的改编中理解古诗，在情景剧的表演朗读中加深印象，获得更具体的个人感受，体会古诗的语言美、韵律美、意境美。

3.结语

综上所述，古诗是中华文化重要的组成部分，也是中华文化的精髓，小学教学过程中要重视培养学生的文化认同感，让小学生做文化的继承者和传播者，在学习过程中让学生的思维更加灵敏，古诗课可以陶冶学生的情操。传统文化的小学语文古诗文教学开阔了学生们的视野，激发出学生们的学习兴趣，让学生更好的理解和掌握古诗，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。