新时期多元化教学法在初中数学教学中的应用研究

寇宗强

摘  要：高效的课堂通常取决于学生对授课结果的认知度，学生作为课堂的主导应当在课堂的学习中占领主要地位，在新课标的实行推广中摒弃了传统的教学模式以及枯燥的教学方法，将学生推向了课堂的中心，以学生为主老师为辅进行授课学习，良好的课堂活跃度是需要师生共同的配合，现如今的课堂中老师不仅仅只一个人讲演了，还有学生共同的配合辅助。对于语文这一科目，面对复杂繁琐的文字，学生极其容易丧失对语文学习的兴趣，自然也就放弃了课堂的互动，对于这样的负面影响，不仅降低了课堂效率而且对学生的学习造成了不容小觑的影响。为了改善这一弊端，加强语文教学的课堂提问是非常必要的，如此一来不仅活跃了课堂氛围还极大地增强了学生的学习热情，为新课标的推行起到了关键的推动作用。该文就针对这个问题做出一系列的分析讨论。

关键词：小学语文  教学策略  课堂引导  高效课堂

中图分类号：G623.2                         文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0098-03

Abstract： Efficient classroom usually depends on the students' recognition of the teaching results. As the leading role of the classroom， students should occupy the main position in classroom learning. In the implementation and promotion of the new curriculum standard， the traditional teaching mode and boring teaching methods are abandoned， and the students are pushed to the center of the classroom， with students as the main part and teachers as the auxiliary teaching and learning， so as to have a good classroom activity. It needs the cooperation of teachers and students. In today's classroom， teachers not only give lectures alone， but also cooperate with students. For this subject of Chinese， in the face of complex and complicated words， students are extremely easy to lose interest in Chinese learning， and naturally give up classroom interaction. For such negative impact， not only reduces the efficiency of the classroom， but also has a significant impact on students' learning. In order to improve this disadvantage， it is necessary to strengthen classroom questioning in Chinese teaching， such as This not only enlivens the classroom atmosphere， but also greatly enhances students' learning enthusiasm， which plays a key role in promoting the implementation of the new curriculum standard. This paper makes a series of analysis and discussion on this problem.

Key Words： Primary school chinese; Teaching strategy; Classroom guidance; Efficient classroom

小学的学习阶段是人生中最初级也是最基础的学习过程，语文作为每个日常生活中必不可少的交流工具，是最基础也是最重要的一门科目，看似简单的语文其实蕴藏了丰富的知识文化，为了学好语文这一门科目从小学严格抓起是非常之必要的。小学课堂中面对知识面广、文字复杂的语文科目，许多学生会感到力不从心，尤其对于作文更是令人头疼的一门课程。长期以来，不仅对教育事业的发展起到了严重的阻碍，对学生的学习生活更是成为了前行路上的绊脚石。为了能够改善这一问题，发展语文课堂的教学，提升课堂活跃度是当下首要任务。

1  创造良好的课堂的氛围

良好的学习氛围是语文教学的基础，在语文学习的过程中营造语言学习氛围对师生间的互动有着至关重要的作用。在学习的过程中老师不仅仅是引路人更是前行的良友;在课堂中老师可以利用交流与学生拉近关系，增强与学生的良性沟通;在语文学习中找到语言的平衡点，由此建立一个和谐的师生关系，营造一个良好的学习氛围;在小学的语文课堂上身为组织者的教师应当积极引导学生提出问题、思考问题、解决问题[1]。从实践交流中培养对语文的兴趣，当下的教育体系主要是以培养学生的综合能力为主要目标，贯彻落实学生的语言交流、语言沟通、语言运用的综合素质，因此在小学语文课堂的学习中教师必须以学生为主导，对于语文學习中出现的问题正面引导学生自己思考，养成学生独立的思考习惯。对于语文的课文字词学习可以采用“故事编排”“图文结合”“知识游戏”等技巧，主动引导学生理解课文的中心主旨，而不是一味地采取死记硬背的方法进行学习。采用这样学思结合的方式不仅能更好地提高课堂效率，还能增强课堂活跃度，营造良好的语言学习氛围[2]。

1.1 学习环境对语文学习的影响

对于正处于小学阶段的学生来说，对于语文的学习是一部分学生的“头疼科目”，由于对于语文的学习缺乏知识储备，面对这样一门语言科目学生往往会产生排斥和恐惧;而且语文的文字种类繁多，一词多义现象以及课文的隐含主旨也不容易理解，这就导致很多学生对语文的学习产生负面情绪，如此一来就会失去对语文的兴趣导致成绩下降。为了改善这样的问题，营造良好的学习环境是当下语文教育的重要举措之一。轻松愉快的学习环境对学生来说起到了推动性的作用，尤其针对语文这一门语言科目来说，良好的语言学习环境能够极大地提升学生的学习效率，而且在老师的配合管理下，以及发展核心素养这一教育体系，学生的学习效果必定事半功倍。在语文课堂进行中老师还可以通过小组成员互动的方式来进行学习，采用这样的互动可以让学生更好地学习书本内容，也能增强课堂的活跃度，使得学生在潜移默化中感受到语文的学习魅力[3]。例如在学习《狼牙山五壮士》这一章节的时候，老师可以通过历史故事、文献资料等真实事例引发学生的阅读兴趣，作为课前铺垫讲授给学生，从中牵引出该堂课的重点。对于真实历史故事的课文往往需要学生真情实感地体会课文中人物的心理活动，所以在进行该堂课的讲解时，老师可以让学生采用朗读的方式进行互动，将文章的中心思想以及人物的鲜明性格，通过学生朗读时表达出来，如此不仅活跃了课堂气氛同时还提升了学生的阅读兴趣，对文章的学习起到了极大的推动作用。

1.2 语文课堂的教学实践

在语文的学习中离不开老师的板演与讲解，可若是在课堂中一直由老师一人讲，学生只负责听的话，将会极大影响课堂的效率，对学生的语文学习造成严重的负面影响。为了能让学生积极参与课堂的活动，老师的正面引导和鼓励是不可缺少的因素，在语文课堂中，老师不仅需要营造积极的课堂氛围还需要主动引导学生。例如在学习《北京亮起来了》这一篇课文的时候，在课堂内容开始前，老师可以通过板演、PPT、多媒体等方式进行内容引入，以该章内容主要地点——北京，进行讨论，引导学生引发关于“北京”的思考，适当地进行提问与互动，让学生谈一谈关于北京这座城市的看法，还可以邀请去过北京旅游的同学进行讲述，从学生自身角度来谈一谈“北京印象”以此来加强对课文内容的理解。在进行课堂内容讲授的时候，也需要同学的积极配合，老师可以引导学生以小组讨论的方式进行互动，讨论关于北京最近几年的发展，通过同学的讨论与表述来增强课堂的活跃度以及课堂效率。

2  为语文课堂增加活跃度

在传统的语文课堂上，枯燥无趣的文字和老师单一的讲课方式，极大地削减了学生对学习的热情，尤其对于语文的学习，在缺乏兴趣的前提下很难进行良好的学习。随着新课标的推广、教育体系的改革，在当下的教学中越发重视学生的课堂体验，以学生为主老师为辅进行教学。对于小学语文的学习，更加需要教师的细心和耐心，因为小学生的年龄偏小，对事物认知不全面，很容易被外界的新鲜事物所吸引，为了能够提升学生的专注时间，抓住课堂的兴趣内容是至关重要的一点。为了有效地提升学生的专注度，老师可以进行正面的引导，通过问答、提问、互动等方式主观性地采取措施，让学生在听课的同时能够跟进老师的步伐，随着老师的授课内容进行思考[4]。其次，小学生的年龄普遍偏小，对于老师的概念通常都是严苛、冰冷、一丝不苟、严谨的印象，这样的认知会使很大部分的学生面对老师都会有一种距离感和恐惧感，为了消除这样的负面认知，老师应当采取一些正面措施，通过夸奖、鼓励、互动、游戏等方式与学生融入一起，消除老师与学生的界限，从而使得讲课效率直线上升。

3  结语

综上所述，为了能够推动小学语文的提问引导良好进行，首先需要营造良好的学习环境，只有环境的舒适放松才能让学生在课堂上自由地发挥;其次老师需要注意与学生的互动情况，对于老师这一“严苛、谨慎”的形象往往会造成学生的疏远，同时也降低了课堂效率以及课堂效果，为了改善这一问题，不仅需要同学的默契配合，还需要老师的正面互动，可以通过游戏、情景再现、知识竞赛等活动与学生打成一片，这样良好的师生关系不仅有利于课堂的效率提升还能有效地促进教育事业的发展。

参考文献

[1] 胡媛媛.小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：152.

[2] 周红军.农村小学语文教学中学生自主学习的引导策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：206.

[3] 邱萍.小学语文阅读教学中学生描写能力的培养研究[J].中国校外教育，2020（9）：60.

[4] 修雪楠.七年级语文阅读教学课堂提问优化策略研究[D].內蒙古师范大学，2019.

[5] 郑波.初中语文阅读教学师生互动研究[D].山西师范大学，2018.

[6] 丛艳洲.语文课堂教学中学生提问能力的培养[J].汉字文化，2018（2）：59.