小学语文课堂上培养学生倾听能力有效方法探索

高蕾

【摘要】随着新课改的不断深入，对教育教学理念的不断改革更新，语文课堂的教学氛围也越加活跃，小学生在课堂当中大胆阐述自己的观点和意见，充分体现了教学当中学生的主体性。但是课堂当中只有学生的不断发言是不够的，没有倾听的语文课堂是不完整的课堂，教师要积极引导学生在倾听能力方面的发展，帮助学生养成善于倾他人发言的好习惯，使学生在语文课堂中能专心听讲，进而达到提升小学语文课堂教学质量的实际目的。以下针对如何提高小学语文课堂中学生倾听能力提出几点个人看法，希望对大家有所帮助。

【关键词】小学语文;倾听教学;方法探究

引言：小学生由于年龄特性普遍具有较强的表现欲，在实际的课堂当中对于教师提出的一些问题都想发表自己的看法，但是教师只能从众多学生当中选一名来回答问题，被选到的学生自然十分高兴的表达自己的观点，但是其他学生就会比较失落，对这名学生的回答更加不会去用心倾听，还会使学生的学习积极性受到一定的影响。学生在教学当中不会倾听，也就不会产生新的思路，对知识的理解和对自己思维的发展都极为不利。

一、激发学生倾听兴趣

在新课标的教学方针中不再是只要求教师讲的好，更要引导学生学会倾听并具备良好的倾听习惯。兴趣是学生最好的老师。要想学生在课堂上始终保持自己注意力高度集中几乎是不可能的，而且许多教师的课堂教学过程往往都是自己的一言堂，对知识的讲解也只是完全按照固定的模式来进行，使教师讲的情绪激昂，学生却听得如同嚼蜡，这样的教学模式是不可能引起学生倾听兴趣的。我们应该在课堂教学当中添加更多探索元素，让课堂教学变的更加生动有趣，吸引学生去认真听讲，仔细思考，从而让学生思维能得到更全面的发展，确保学生全身心的投入到语文课堂教学当中。

例如：在进行《盘古开天地》的课堂讲解当中，我会先向学生提问都知道哪些厉害的神话人物，调动起学生参与兴趣，吸引学生将注意力集中到课堂教学当中，在学生不断回答之后，我会告诉学生你们说的这些神仙都很厉害，但是今天我们来认识一位更厉害的神仙，学生听过后会对盘古这个神话人物充满好奇，都想知道他有多厉害，因此，学生也会自觉进行认真听讲。另外，我们也可以通过游戏和竞赛等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，使学生逐渐养成善于倾听思考的好习惯。

二、为学生树立正确的榜样

模仿学习是小学生的天性，在实际教学当中教师的言行举止都有可能对学生产生深远的影响，因此，在教导学生建立良好的倾听习惯过程中，教师首先要以身作则，为学生树立正确的榜样，做一个悉心的倾听者。在实际的教学课堂当中，我们要尊重每一位学生的观点，对学生的发言要认真对待，即使对于一些表达能力差的学生，也要耐心倾听学生的发言，思考其中的问题，在这期间教师不能去进行別的事情，或者认为学生不对就直接打断学生的发言，一定要在认真听完学生发言以后再去对学生的观点进行点评和引导。在课间与学生的交流当中，无论是学生提出问题还是找你说说心里话，我们都要以欣赏的积极态度去对待每一位学生，对学生的发言要耐心倾听，给学生提供一个展现自我情感和思维的机会，做学生的忠实听众，这同样也是对学生的一种尊重。通过这样的模式你才能走进学生心中，了解学生的真实想法，成为学生心目中的标榜，进而在我们的教学当中营造出良好的倾听模仿氛围，使学生在不断模仿学习当中，持续提升自身的倾听能力。因此教师要积极引导学生对倾听能力的全面提升，让学生在倾听当中获得不断的发展与进步。

三、引导学生掌握倾听方法

引导学生学会倾听对于小学语文教学工作的有效实施十分重要，但这看似简单的工作在实际当中却并不容易。在引导学生发展倾听能力的过程中，一定要让学生做到三到和三心。三到即：耳要到、眼要到、心要到。耳要到说的就是在课堂教学当中要专心听讲，听教师讲解课文内容和知识要点以及归纳总结。眼要到就是要注意看，在教师的教学讲解过程中要注意看课本和黑板上的内容，以及教师讲课中的表情动作。心要到就是说要用心思考，通过参考老师的课堂思路来进一步的去扩散思维，思考答案。做到三要外还要做到三心。三心即：专心、耐心、细心。专心就是不论是在教师的讲解当中还是在其他学生的发言当中，一定要做到专心听，要对别人的每一句话都要集中精神去听明白。耐心就是要在别人发言的时候要耐心听完，不要随意插言打断别人，即使自己有不同的观点或者他人回答错误也要先耐心听其说完。细心就是在别人发言当中要细心去听，对照自己的观点对其做出评价，找出他回答中的优缺点，也可以借鉴他发言中的优点去对自身的观点做出进一步的优化。在教学当中积极引导学生掌握三到和三心，必定会使学生在倾听能力方面的发展有一个巨大的进步。

完结：教师在不断发掘学生倾听能力当中，也为学生的交流空间开拓出了更广阔的天地，而且随着学生对自身倾听能力的不断完善，学生也逐渐感受到倾听过程的意义以及了解到倾听的乐趣。虽然良好的亲听习惯对我们的教学帮助无比巨大，但是这并不是一蹴而就能达到的，这需要在实际教学当中通过我们一线教师的不断努力来逐步实现。

参考文献：

[1]陆卫.小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].学苑教育，2014（23 ）.

[2]黄书包.学会倾听[J].少年天地（初中版），2006年11期