小学中年级语文阅读能力提升探究

施丹艺

【摘要】学生的阅读能力是一项非常重要的能力，阅读更是语文课程教学中的重难点，攻克阅读障碍就能让学生对所学知识有一个更好的吸收与强化，对小学生语文课程的学习提供学习效率的保障。小学中年级的学生在身心各方面相对于低年级的学生有了一定的成长，理解能力也有所提升，能力的发展正属于关键时期，教师应该对教学方式加以改变，有效指导学生学习，加强学生的阅读能力。本文就小学中年语文学习中阅读能力的提升作出一系列研究，希望对需要之人有所帮助。

【关键词】小学;中年级;语文阅读能力;提升

近年来，虽然教育改革在不断实施，但小学语文的教学仍然没有在教学质量上有很大改观。部分教师也没有过多的关注学生们整体的学习情况与学习效率，在教学活动的开展上仍然存在呆板的现象，学生在学习中并没有认识到阅读的重要性。教师应该收起传统的教育观念，深化实施教育改革各项条款，为学生提供更好的教学方案，树立正确教学理念，深入培养学生阅读能力，让学生的阅读水平和综合素质得以提高。

一、教师引导学生加强对朗读的重视

朗读与阅读息息相关，朗读能力的提高能够带动阅读能力的提高，在阅读能力的发展中起着先锋作用。教师要培养学生的阅读能力，首先要强抓朗读能力，让学生放心读、大胆读，在朗读中锻炼对文章的理解能力，并通过多次朗读加深对文章内容的感知。小学中年级学生的识字水平有了一定高度，朗读对其来说已经不算困难，在朗读的过程中，可以纠正发音、错别字，掌握朗读速度，做到眼、口，心三者统一协调，学会正确的朗读课文，对学生今后阅读能力的提高奠定基础。比如在学习《秋天》这篇课文时，教师可以让学生对文章进行一个初步朗读，并借用手边资料查找不认识的相关字词标注，标注后在进行第二遍的朗读，此时相对于第一遍就会流畅许多。在之后进行三次朗读时，就能对文章大意有了一定的理解与记忆，对文章中的情感感知也会变得深切，对于之后的背诵活动也有所帮助。在一遍遍的朗读中，不仅增强了学生对课文的记忆力，还在无形中锻炼了学生的阅读感知能力，学生的基础知识水平得到提高，阅读能力也备受启发。

二、维护学生在课堂上的主体地位

传统的教学模式教师习惯性的将自身作为课堂的主要部分，只是单方面重视知识的讲授并强行灌输给学生，这是由于教师普遍认为小学生自制力、自控能力、理解与认知能力都不高。这样的教学方法对于学生来说其实并不好，教师会辛辛苦苦滔滔不绝一节课，学生的学习效果也只是微乎其微。新课标的改革明确指出学生是课堂的主体，维护学生自身的主体地位。学生有权利在课堂上畅所欲言的探讨问题、发表想法与意见。教师只是学生学习的引导者而非主导者，要因材施教，才能让学生个性得到发挥，让学生全身心地投入到学习中，学生明确自己的地位后，就能更好的学习，对知识达到更好的吸收，自然阅读能力等各项能力都会得到提高。比如在讲授《轮椅上的霍金》这一课时的时候，教师要把课堂交给学生，可以发出疑问引出学生思考：“霍金有哪些品质？你还知道哪些人有这样的品质？”学生思考之后纷纷作答，教师给予一定的指正和肯定，调动学生的对课文内容探索的积极性，从而使其更愿意阅读课文，更愿意深入研究。这个方法就是从侧面激发学生对学习的兴趣，从而提升學生对阅读的兴趣。

三、培养阅读习惯

提升阅读能力与阅读习惯的培养离不开关系，只有爱阅读，才能在阅读的时候更加高效，对知识的吸收也会更加全面。阅读习惯的养成对阅读能力的提高十分有效。这就要教师做到充分调动学生对阅读的积极性，让学生对阅读产生兴趣。教师可以适量的增设课堂中的阅读环节，让学生们有一个更加充分的阅读时间。也可以为学生推荐一些阅读好物，比如对学生学习有帮助又让学生感兴趣的一系列书籍，学生也可以主动发言推荐好书，与师生一起分享自己读过的著作。除此之外，教师还可以增设教室的图书一角，摆放学生喜欢的各类课外读物，和同学们一起分享，让学生们利用课余时间去阅读书架上的书。此番阅读方式可以让学生提升对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。同时要注意让学生边阅读边记录，养成记笔记的好习惯，记录自己喜欢的文字与段落，与同学之间一起分享。比如在学习《牛郎织女》一文时，教师就可以提问同学们还知道哪些这样的神话小故事，同学们积极发表言论，分享自己的阅读经验，体会神话传说的魅力，提升阅读兴趣，扩展阅读范围。

阅读能力的提升关系着学生综合素养的提高，小学中年级的学生应该着重培养其阅读能力，此阶段学生的好奇心都相对旺盛，教师应抓住该年龄段的特点，对学生针对性教育，采取积极措施使学生的阅读能得到显著提高。主要方式有加强对朗读的重视、维护学生主体地位、培养学生阅读习惯等。学生阅读能力提升了，对语文的学习的能力也会有所提升，综合素质也会得到发展，为后续的学习和生活提供便利。

参考文献：

[1]王霞.提升小学中年级学生语文阅读理解能力的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）：7.

[2]乔韦.同伴赞扬对小学生语文阅读能力的提升研究[D].天津师范大学，2020.