试论初中道德与法治课堂互动式教学的应用策略

赵霞

摘要：互动式教学课堂促进学生彼此间的沟通交流，打造高效的教学课堂。因此，作为新时代的教育工作者应明确现阶段的教学问题，采取科学合理的教学方法开展互动式教学，以此促进激发学生的学习热情，迸发思维火花，逐步带领学生提高思想道德层次，采用互动的教学理念，加强学生的学习能力。因而本篇文章主要说明互动式教学在道德与法治课堂的教学策略。

关键词：初中道德与法治;互动式教学;教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0276-01

前言：根据以往的教学问题，互动式教学可有效改善学生的学习行为，加强学习效率。为此，教师应在课堂内重视学生的主体学习地位，提高学生的探究精神，改变当前的教学模式，合理运用互动式教学方法，活跃课堂氛围，使学生深入分析事件的本质情况，从而增强学生的情感体验，实现课堂高效的教学质量。

1初中道德与法治课堂中互动式教学现状

根据新课改的最新要求，互动式教学得到教师的一致认可，但还有部分教师只是在课堂内走一种形式，未能发挥互动式的教学意义，导致学生对法治体系没有健全的认识，无法提高学生的思想道德层次。也有部分教师深入落实到互动教学方法，有意识地与学生彼此间提升交流频率，并在课堂内开展多样化的互动教学活动，激发学生的学习兴趣。所以，教师要明确互动式教学的含义，不断引导学生进行主观意识的学习，继而提高课堂的教学效率，加强学生的学习效果。

2互动式教学在初中道德与法治课堂中的策略

2.1营造和平互助的学习氛围。初中生正处于青春时期，针对教师的批评比较容易产生叛逆的学习心理，从而无法推动互动式教学模式。为此，教师要改变以往的教学态度，以和蔼可亲的面容深入学生团体，提高学生的学习兴趣，有效促进学生敢于交流的性格特点。并在课堂内积极营造和平互助的教学氛围，使学生彼此间形成互帮互助的习惯，以此升华师生关系，实现良好的教学模式。

比如在学习《治国安邦的总章程》时，教师就要顺应学生的性格特点，与学生一起探讨国家权力、行政、司法机关的内容，从而奠定学生对中国政治制度的学习基础。首先，教师要在课堂内利用故事导入新课内容，使学生明白治国安邦的出处，进而融入宪法内容。在接下来的过程中，教师要分别对国家机构的产生、相互关系以及工作原则进行说明，并询问学生“一府两院”指的是什么？这时学生就会积极回答：“一府”指的是人民政府，“两院”指的是人民法院与人民检察院，从而将民主集中制进行重点介绍，增强学生对权利的敬畏感，培养学生听取他人建议的性格。

2.2教师应勇于做出改变。为推动互动式教学模式，增强学生的学习能力，不仅要激发学生的学习兴趣，教师还要改变自身的教学态度，从而通过师生间的合作发挥互动式教学的作用。为此，教师应升华知识含量，在课堂内有效解决学生的实际问题，以此带领学生深入探讨政治思想，合理把握教学节奏，提高学生的学习能力。

比如在学习《公民基本权利》时，教师就要升华自身的知识含量，有效解决学生提出的问题。像是学生对选举权与被选举权没有充分的理解能力，教师就要采用具体的案例引导学生思考选举权具备哪些条件，继而通过其中一项内容引领学生通过广义与狭义的角度，认识到国家行政机关与公民的权利，以此促进学生的学习能力，使学生明白公民享有政治自由的性质，实现高效的教学模式。

2.3合理运用道德与法治“新”教材。因为学生是第一次接触政治内容，必然存在较多的学习热情，但初中教师仅是掌握一门文化课的教学内容，长此以往使得教师逐渐失去教学热情，不利于开展互动式教学方法。为此，教师应不断思考教学内容，以课本为基础制定多彩的教学过程，或是根据教材内容对学生讲解不同的故事内容，激发学生的学习兴趣，有效实现课堂高效的教学模式，增强学生对知识的学习欲望。

2.4采取问题的形式引导学生进行辩论。初中阶段是培养学生自主学习意识的黄金时期。教师应改变以往的教学模式，利用问题的形式增强学生的思考能力，不断在道德与法治的课堂内引导学生深入进行互动交流，而后通过辩论的形式引领学生探究问题的答案，以此促进学生的主观学习意识。并在学生辩论的过程中时刻观察学生的学习情况，继而有效指导学生明确课堂的教学内容。

比如在学习《依法履行义务》时，教师就要将重点内容进行讲解，而后通过问题的形式开展以“应不应该在公共汽车上让座”为辩题的活动，促进学生的思维活跃。首先教师要带领学生回顾先前所学的内容，巩固学生对知识的运用。而后对应着权力将公民应该履行的义务进行说明。接下来，教师就要开展辩论活动，提高学生的逻辑。合理安排正反方选手的位置，从而开始辩论活动，这时正方一辩就会通过传统文化的内容开始叙述主题，然后反方一辩采取工作内容进行辩论，继而通过辩论活动有效实施互动教学模式，提高学生的思想品质，实现教学质量。

2.5开展实践活动。教师的作用不仅在于提高学生的基础理论，还肩负着加强学生综合能力的责任。因此，教师要在课堂内开展相应的实践活动，采取生活、社会两方面的内容带领学生深入理解政治思想，明确生活与政治之间的关系，逐步引导学生灵活运用所学内容解决生活现象，巩固学生的学习效率，从而提高学生的综合素质，促进学生的学习能力。

3结束语

总而言之，互动式教学对初中道德与法治课堂具有重要的帮助作用。教师应在课堂内构建和平互助的学习氛围，缩小学生与政治课本的距离。而后借助问题的形式开展辩论活动，增强学生的道德思想，开展多样化的实践活动，提高学生的实践能力，从而实现高效的课堂教学，培养学生正确的学习习惯。

参考文献：

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