初中英语课堂如何落实陶行知的“生活教育思想”

◎陈小飞

初中英语教学中，学生英语能力的培养主要体现在对基础知识、基本技能的掌握，培养学生跨文化的语言交际能力和进行情感态度及价值观的教育。初中是学生开始接触各个学科的阶段，教师在传递知识的过程中要注重学生学习能力的培养。为学生能够更好地进行更多的、难度更大的学习，初中教师不仅仅需要教给学生最基础的知识，还要教给学生如何学习。结合中学生生活进行英语教育，能够帮助学生更好的学习。

一、初中英语课堂落实生活思想教育的重要性

随着经济全球化的发展，英语作为广泛使用的语言之一，在生活各个领域中占有重要的地位。学习英语意味着学生能够更好地适应社会环境和将来的就业环境，英语能力在学生综合素养中占有重要比重。较好地掌握英语学科知识，是学生可以应对各类考试，并且能获得更多机会的基础。而结合生活进行英语教学，在学生学习英语的基础上，能够帮助学生学以致用。

二、初中英语课堂落实生活思想教育的策略

（一）创设英语学习的生活情境，激发学生学习英语的主动性

无论哪个学科的学习，兴趣都是最大的动力。初中英语教师在不同的生活情境中培养学生学习能力，需要根据教学内容创设一些与课文相关的情境，让学生能够参与到内容中。例如，在学习《What are the shirts made of？》的时候，在学生学习本单元的单词和基本语法之后，教师可以让学生根据课本上课文的形式，来介绍自己衣服的材质。这样学生需要思考如何组织自己的语言，同时也要注意听对方的表达，这样才能做出回应。一方面能够体现学生在教学活动中的主体地位，同时也能激发学生学习的主观能动性。听、说、读、写四项基本能力在语言的学习中相辅相成，而让学生通过对话课本内容，然后自己写、自己说，同时别人在介绍自己朋友的时候也能锻炼听的能力，学习英语的各项能力都能有所提升，这也正是核心素养视角下对学生学习英语能力提升的重要方法。学生能够在生活情境中运用英语，也会激发学生对英语学习的主动性。

（二）借助生活情境开展英语教学

初中阶段的学生的思维发展不够成熟，心理上也表现出自我、好动、对未知事物有强烈的好奇心，针对初中生这一特点，在教学活动中应该增加趣味性，与生活有关的情境能帮助学生将注意力集中课堂上。教育心理学指出，只有学生在学习过程中不断获得新鲜的体验，并且真正全身心投入到学习活动中，才能达到最佳的学习状态。初中英语较为简单，并且有明确的生活化和场景化的特征。结合初中英语的种种特点，同时对教材进行透彻的分析，联系生活实际，可以更好地带动学生学习。例如在《I think that mooncakes are delicious!》 的教学中，可以让班级同学先去了解自己喜欢的某种食物，然后用英语来描述这种食物的味道、来源，或者制作过程，可以帮助学生结合生活场景学习英语。

（三）通过在生活中的练习帮助学生学习英语

语言类学科的学习，无论是哪门语言，都需要学生通过足够的练习来锻炼自己的能力，英语也不例外。只有通过练习，学生才能对陌生的词句变得熟悉，也能通过练习渐渐熟练从文章中提取信息的方法和技巧，并能利用学得的语法知识和单词组织语言。对初中生而言，多加练习对提升英语能力有很大的帮助。这就要求教师在教学过程中设置相应的关联的练习材料，以及在课后布置一些难度合适的练习材料，让学生在练习中学习英语，提高英语水平。例如在《Could you please tell me where the restrooms are ？》这一单元的学习中，教师可以在课堂上带领学生练习单词和语法，同时让学生根据课本的方法，来对一些场所的位置进行提问，以此来引导学生练习英语。初中生学习能力和思维能力都存在局限性，重复的强化是学生对知识的理解和记忆的重要手段，同时，对话本身也需要学生更多的练习才能掌握相关的技巧，所以在初中英语的教学中，可以让学生通过勤加练习，来提高学生的英语学习能力，同时也能培养学生学习英语的主动性。另外，这种方式也能鼓励学生大胆表达，勇敢表达是锻炼语言表达能力的第一步。

三、结语

初中是学生开始接触各个学科的阶段，教师在传递知识的过程中要注重学生学习能力的培养。为学生能够更好地进行更多的、难度更大的学习，初中教师不仅仅需要教给学生最基础的知识，还要教给学生如何学习。由此，初中英语教师应该结合英语学科工具性和人文性相统一的特点，在教学过程中能不断结合学生的生活实际，开展生活化的教育，培养初中生的英语学习能力。