探索育人新方式 引领职教夯质量——以贵州平塘职校“普职融通”班级教育教学管理为例

杨开评

（平塘中等职业学校，贵州 黔南 558300）

一、背景及意义

（一）平塘县县情

平塘县地处贵州省南部，隶属黔南州布依族苗族自治州，享有“中国天眼之城”美誉。全县下辖9镇1乡1街道、121个行政村3个居委会，总人口33万，，其中以布依族、苗族、毛南族为主的少数民族占59.6%，是国家扶贫开发重点县、麻山山区集中连片特困地区扶贫攻坚县。

全县共有各级各类学校140所（个），普通高中一所，中等职业学校一所，初级中学13所，完全小学63所，教学点3个，幼儿园58所（其中：民办幼儿园3所），特殊教育1所。在校学生56658人，其中幼儿园12310人，初中12488人，普通高中6110人，中职学校2311人。可见，普职比例失衡，导致生源外流。由于在外就读学生大都学习态度不够端正，没有良好的学习习惯，自控力差，即使教育投入了，效果不理想，给脱贫攻坚增加了阻力。

为此，在职校领导的思考下，争取到了黔南州教育局的政策支持，于今年秋季批准招生100名“”学生，作为试点—开办“普职融通”班。目前黔南地区只平塘和瓮安县进行试点，瓮安拥有有丰富的磷矿资源，经济较好，而平塘更具有穷县办职教的典型意义，如果实践成功的话，经验更值得推广。

二、目前该班教育教学现况

（一）领会政策，精准施策

2019年6月11日,国务院办公厅颁发了《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》国办发〔2019〕29号中就写到“鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通，促进普职融通。”这就给职教指明了方向，提出了具体的做法。平塘中等职业学校于8月中旬，借助暑期招生的平台，到全县所辖乡镇未录取高中的初中毕业生家中进行政策宣传。在近半一周的时间里，注册报名一百多人。可见，老百姓反响很大，满足了新的需求，激发了学习困难学生的学习热情，为他们人生理想目标点燃了希望。

（二）机构设置

学校领导多次召开教师座谈会，盘家底，积极筹措资金，补短板，组建首届普职融通班，学生共107人，分成两班。学校领导组织召开党员大会，学校行政会研究，决定由教务处牵头，班级教育教学隶属民族民间艺术专业部管理。该部征订教材、安装“班班通”设备，安排课程表，有序的进行教学，发现不足，立即完善。在县教育局的支持下，平塘中等职业学校与平塘民族中学成功签下了合作办学协议，普教与职教的办学类型得到了第一步的贯通。

（三）师资配置

教师配置主要是三种方式，一是职教文化课教师，二是遴选乡镇中学教师，三是普教的任课教师。其目的是教学、教育方式的融合，职校教师有浓郁的职业生涯规划意识，容易熏陶学生；乡镇中学教师对这类“中考落榜”学生学情掌握全面，易于教学方法的选择和教学难度的把握；普高教师清楚高中生的质量标准。这样的设置为两校教师在教育、教学和教研提供了教学理念、教学方法的交流的平台。

(四)课程设置

严格按照普通高中的标准，开齐、开足，并且同步检测、反馈。这样做的好处：一方面给学生和家长一种认同感，打消顾虑。另一方面，利于职教教师传授知识技能导入职场事例、案例，引导学生形成科学的职业观、人生观和价值观。第二学期适当的增加职业教育的通识课程，为普高开展素质教育进行了长远发展的模式。

（五）考核方式

协议中就规定，第一学年注册学籍在职校，学生享受中职生系列政策优惠，学年教学任务完成后，两校举行期末联考，融通生分数线达到普高生平均分的百分之九十（含百分之九十）者，并有意愿就读普高的学生，从职校转入普教。这样一来，家庭经济困难的学生可以继续在职校继续完成学业，享受系列优惠政策，确保不因贫困而辍学的情况发生。再者，因为基础知识扎实，为学习专业知识奠定了良好的基础。完全做到量身定制的教育弹性机制。

三、构想及其意义

日前，穷县教育的大体情况是“普教热、职教冷”。这对于教育均衡发展是极大的考验。使得普教常处于大班额痛楚，职教同时面临教育教学资源的不到充分的利用。经过实践证明，分层教育教学在普职教都得不到很好的利用：普高生缘于基础差，不适应理论为主的教学模式，易产生厌学情绪，陷入困惑、苦恼，得不到鼓励，长时间下去，少数学生放弃学业，即使能坚持下来，最多也就是拿到高中毕业证书，放弃接受高等教育的机会，走入社会又苦于没有一技之长，生存能力弱；职高生的教育教学模式主要是以理实一体化，项目任务驱动为教学目标，培养动手能力为主的模式，正适合于普高生好动的学生。所以，普职融通班的教学就应该因势利导，发挥其特色，经过教育教学，让学生自己定位，解决内因问题，选择适合于自身的发展道路，重建学习目标，规划职业生涯。俗话说，解铃还须系铃人。

四、结论

随着国家深化改革的不断深入，作为经济欠发达、欠开发的地区，我们要解放思想，结合实际，突破等、靠、要的传统观念，突破制约发展的藩篱。如今的多彩贵州大地通过实施“大扶贫、大数据、大生态”三大战略，走出了后发赶超的特色之路，这就是很好的明证。所以，我相信贫困县办大教育，办地方人民满意的教育，务必整合好我们的教育资源，集中力量，使之统筹发展，科学配置，合理规划，会有大的作为。我相信今天的“融通班”教育教学探索，虽然力量弱小，但它就是“星星之火”。