探究基于情感教育的中等职业学校思想政治教育

邓文玉

（贵州省桐梓县中等职业学校，贵州 遵义 563200）

一、情感教育在中等职业学校思想政治教育的研究意义

（一）激发学生学习的动力

情感是人类生命的本质力量，也是寻求人类真理的源动力。在中等职业学校德育课堂教学中，如果教师只是单一的教授学生知识内容，而不能够运用情感来培养学生接受知识与创新知识的兴趣，这样会使教育处于被动地位，使中等职业学校的德育课程失去根本作用，从而会导致中等职业学校思想政治教育质量低下。因此，中等职业学校德育课程的首要教学任务，就是以情感教育为宗旨，培养学生对学习的兴趣与感情，从而培养学生的思想道德素养。

（二）弥补教学中人文关怀的缺失

近年来，随着社会经济的不断发展，人们的物质世界得到丰富，而教育更多的是教授学生去适应、追逐、掌握、发展、认知外部物质世界。在这种情况下，使中职学生教育深受理性主义、科学主义、功利主义的影响，忽视了对中职学生实施人文关怀的教育，忽视了中职学生彰显与传承人文精神的责任，从而突显当代教育与社会的缺失。当前中等职业学校是以培养各种技能型人才为教学目的，在教学过程中注重知识理论与技能的教授，忽视了运用知识来提高学生的道德情操，从而使中等职业学校教育与情感脱离。因此，将情感教育有效的渗透到中等职业学校德育课程中，能够弥补学生人文关怀的缺失，能够以育人教育，培养学生责任感、情感、美感，使学生能够全方位发展，从而能够实现中等职业学校德育课程的育人教学目的。

二、情感教育在中等职业学校的思想政治教育中存在的问题

（一）教学模式单一、陈旧

由于受到传统教育的影响，使教师的教学模式与理念较为单一、陈旧。在中等职业学校思想政治课堂教学中，教师不能够以情感教学为出发点，不能够有效的运用学生的情感对其开展思想教育工作，教师对于情感教育的真实含义存在理解偏差，教师普遍认为中职学生已经思想、心智成熟，已经与低龄教育远去，没必要花心思在学生情感教育上，导致许多中等职业学校都较为注重知识理论与技能的教授，而在教学方面都是采取灌输式教学模式来开展的，在教学过程中很少与学生形成互动与交流，学生也只能够被动的听取教师的授课内容，课堂教学氛围沉重，这种教学模式与情感教育背道而驰。

（二）情感投入较少，未能发挥楷模作用

在中等职业学校思想政治课堂教学中，由于教师工作任务繁多，所带的班级较多，常常会使教师力不从心，对学生大都存在冷漠态度，只是对一些学习较好的学生印象深刻，对于其他学生教师甚至连名字都不知道。在教学中大都对学生视而不见，没有将自身的情感融入到教学中，未能发挥自身楷模作用，为学生树立榜样，引导学生形成良好的道德品质。与学生缺乏情感上的有效交流与互动，促使学生的学习兴趣不高，不能够在课堂教学中与教师形成共鸣，一起学习知识内容。

三、情感教育在中等职业学校思想政治教育中的应用策略

（一）关爱学生，构建良好的师生关系

师生之间的沟通形式是中等职业学校思想政治课教学的一个过程，如果课堂中缺失师生感情的交流与互动，就会使教学变得枯燥、乏味，使学生对学习形成厌烦情绪，以致失去了中等职业学校思想政治教育课程的有效性。这就需要教师在思想政治课教学中，将自身的情感有效的带入到教学中，关心、爱护每一名学生，以情感作为教学宗旨，使学生能够深知教师对自身的尊重与爱护，培养学生思想道德情操，从而实现思想政治课教学的有效性。因此，在中等职业学校思想政治课教学中，教师应该将自己的情感融入到教学中，以学生为教学中的中心地位，在教学互动过程中学生与教师应该是民主性的，不能够欺压学生，使学生不敢在教学中发声，不能够与教师很好的互动，教师应该积极主动的接近学生，并与学生开展有效的沟通活动，以饱满的情感来感化学生，了解学生生活与学习中的困惑，从情感教育视角下帮助学生解决生活与学习中的问题，使学生能够有效的学习知识内容，以知识培养学生高尚的品格，从而使学生能够全方位发展。

（二）改变教学模式，注重教材内的情感教育

新时期下，对中等职业学校教育提出了新的教育要求，不仅要教授学生专业技能，还应该以情感教育为主培养学生的专业素养，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而实现育人的教育目的。将情感教育有效的渗透到中等职业学校思想政治教育中，能够实现育人的教育目的。在教育改革背景下，将生活中的情感教育纳入到思想政治教材知识中，使思想政治教育课程更贴近学生的生活，使学生对于知识的学习不感到陌生，使教师能够运用知识来培养学生良好的道德品质，从而使师生在情感上形成共鸣。因此，在中等职业学校思想政治课堂教学中，教师应该深入的挖掘教材中的情感教育，改变以往的教学模式与理念，可以采取情境教学模式将学生引入到教学情境中，激发学生的内在情感，使教师与学生能够在情感上产生共鸣。

（三）重视教师在情感教育投入的作用

学生在接受思想政治教育时，教师能够起到重要的主导作用。在中等职业学校思想政治课堂教学中，教师要想通过情感来教育学生，首先应该自己被感动，因教师的情感能够直接影响到学生的情感，能够引导学生融入到教学环境中，与教师一同学习思想政治教育课程，从而使学生能够全面发展。因此，这对教师具有较高的要求，不仅应该具备超过的专业水平，还应该具备较高的思想理论水平与情感表达能力，从而才能够言传身教。教师在教学过程中一定要发挥自身的引导与组织作用，从关心、关爱学生中与学生建立良好的师生关系，只有这样才能够消除学生情感中的障碍，使学生能够积极主动的与教师学习思想政治教育课程，提高学生的情感素养，从而实现思想政治教育课程的情感教育目的。