中华优秀传统文化视域下的高职语文诗词教学策略探究

◎武琼

中华优秀的传统文化是中华民族精神文明的底蕴，对培养高职学生的道德素养起着十分重要的作用，所以高职语文教师应该改变传统的以传授教授语文文化知识作为教学目标的重点内容，应该以提高高职学生的道德素质和思想品德作为教学的首要目标，培养高素质、全面发展、适应社会市场需求的高水平人才。

一、优秀传统文化与高职语文教学之间的关系

在目前我国社会经济水平不断提升的形势下，我国综合国力也得以增强，国际地位不断提升，与西方国家之间的一些交流与合作也越来越多，在这种形势的影响下，文化之间必然会出现交流及相互影响，也就必然会导致一定的社会问题产生，因而需要实现中国优秀传统文化的传承及发展，而语文教学属于这一目标实现的一种重要方式及手段。对于语文这一学科而言，其具有较强人文性，与优秀传统文化之间有密切关系存在，并且对于优秀传统文化的传播及继承具有很好的促进作用。一方面而言，在优秀传统文化传播过程中，语文属于十分重要的一种工具，对于优秀传统文化具有较好的继承及发扬作用；另一方面，在语文学科中优秀传统文化属于十分重要的内容及组成部分，两者之间存在密切关系。

二、把中华优秀的传统文化融入高职语文教学的必要性

随着社会环境和经济全球化的不断发展，我国社会逐渐向现代化、信息化转型，越来越多的西方文化已经融入中华优秀的传统文化中，高职学生由于受好奇心和大众心理的驱使，越来越提倡和热衷于西方文化给他们带来的新鲜感，背离了继承和发展中华优秀的传统文化的责任目标，甚至对中华优秀的传统文化出现厌弃心理，由于有些中华优秀的传统文化存在滞后性特征，也随着信息化、科技化的产物越来越多，导致有些中华优秀的传统文化正在面临着消失或断链的危险。基于此，怎样继承和弘扬中华优秀的传统文化，激发人们的民族自豪感和爱国主义情怀，特别是在高职语文的教学活动过程中，如何让高职学生乐于接受中华优秀的传统文化，并积极继承和发展中华优秀的传统文化，更是高职语文教师应该着重研究的课题。

三、中华优秀传统文化视域下的高职语文诗词教学策略

（一）以点带面——深挖中国古诗词内涵，拓展与传统文化相关的教学内容

学生在阅读诗词时首先面临着语言的障碍，语言是感受文学形象、理解文学意蕴的重要工具，诗词语言阻隔着学生对文本的理解，扫除语言桎梏成为诗词教学的首要任务。在有限的课堂教学时间内，逐步讲解字词句大意可有效地帮助学生疏通堵塞他们理解掌握诗词内容的障碍，但是容易陷入程式化的教学，导致学生认为本篇课文的学习任务就是用白话文转译古诗词，被转译的古诗词被扁平化地理解，学生未能触文生情，审美体验消失，长此以往，学生学习古诗词的兴趣消失殆尽。这一现象表明，语言不是阻碍学生学习古诗词的唯一因素，还有历史时空的转变和社会环境的变化引起的思维方式、审美范式、行为准则等的变化，而这些都是中国传统文化重要组成部分。

（二）转变高职语文教育教学理念

在目前高职语文教学的实施过程中，为能够使优秀传统文化的融入取得比较理想的效果，首先需要转变传统的教育教学理念，从而更好融入优秀传统文化提供有效的指导及支持。高职语文教师应当对目前社会上对于人才的要求充分认识及把握，这样才能够制定科学合理的人才培养目标，将学生文化素养的培养纳入教学目标中，以更好引导优秀传统文化的融入。同时，高职语文教师还需要认识到优秀传统文化融入所具备的重要价值及意义，真正了解优秀传统文化的融入进一步提升教学质量及促使学生更好发展方面的价值及意义，在此基础上可以充分积极投入到优秀传统文化的融入中，对于优秀传统文化的融入展开深入研究，使优秀传统文化的融入具有更好的基础与支持，以满足优秀传统文化的融入需求，使优秀传统文化的融入取得满意的效果。

四、结语

综上所述，关于中华优秀的传统文化的继承和发展，对于高职语文教师来说，必须要将中华优秀的传统文化有效融入 高职语文的教学当中，积极创新讲学内容和教学模式，帮助高职学生了解并认同中华优秀的传统文化，树立高职学生正确的道德观念，进而提高高职学生的文化素养和综合素养，让中华优秀的传统文化发扬光大。