浅谈班级管理中劳动教育对促进学生心理健康的重要性

◎钱亦馨

中华民族历史悠久，文明璀璨。在漫长的历史长河中，我们的民族始终屹立于世界民族之林，历经不可胜数的灾祸、困境和磨难而生生不息。究其根源，是由于我们的民族拥有克勤克俭，任劳任怨的良好品质。劳动教育作为现代教育体系的重要组成部分，对学生的身心发展有着不可忽视的作用。劳动教育是一种实践性教育，教师通过各种教学手段来引导学生参与劳动，帮助学生树立正确的劳动态度、劳动观点，掌握劳动技能，养成健康的心理，从而促进学生德智体美劳全面发展。因此教师必须要采取各种教学措施，真正发挥和提高劳动教育的实效性。

一、当前劳动教育所面临的现状

首先，在许多学校，劳动教育处于一种名存实亡的地步，很多学校甚至都没有开设劳动教育的相关课程。造成这种现状的根源就是学校方面对劳动教育没有引起足够的重视，认为劳动教育对学生的学习发展没有任何帮助。教师往往将全部精力和时间投入到重要学科教学之中，而处于这样的教育模式下，人们交口称赞的“三好学生”，其实只是学习“一好”。这种教育思想显然是错误的，割裂了劳动教育与其他学科教育之间的联系，也没有认识到劳动教育的价值所在。没有开展劳动教育的教学体系显然是不完整的，影响学生的心理健康发展。

其次，劳动教育具有科学性、系统性和结构性的根本属性。在当前的劳动教育中，部分教师简单将劳动教育等同于组织学生们开展劳动，劳动的对象、场所、程序及必要的工具都缺乏合理的规划和必要的准备。因此，在学生们的劳动活动中，不仅现场十分混乱，且容易出现“千耦其耘”的现象，学生们都抢着做同一件事，而另外的事却没有人去做。换言之，学生们在劳动中缺乏配合，不善于合作，不能就劳动过程高效地开展，从而导致简单的劳动费时费力，但劳动效果却不能令人满意。

二、加强劳动教育，促进学生心理健康成长的具体措施

（一）立足劳动教育，构建完整的全面育人环境

首先，学校方面要建立配套的教育设施，比如户外劳动基地和劳动实践教室，让教师无论是开展劳动理论教育还是实践教育，都能实现理论联系实际，有章可循，有理可依。化抽象为具体，将复杂的劳动具体化、立体化，让整个劳动教育更加得心应手。值得一提的是，劳动教育应辅之以完备的劳动用具，支撑劳动教育的完整性。

其次，教师要积极参加学习培训，更新教育理念，提高教学素养，即知即传，学为用之。从班级层面来讲，可以充分利用班队课、晨夕会课、综合实践活动课等，灵活搭配理论教学与劳动实践之间的比例，从而帮助学生们充分学习劳动知识和技能，全方位接触和体验劳动。

再次，应立足于“请进来、走出去”的教育理念，充分挖掘校内外资源，广泛邀请如消防员、图书管理员、清洁工、园艺师、烹饪师、技术工人、农民等社会上各行各业的劳动者，进入校园为学生们开展劳动教育技术培训；或者带学生走出校园，走向社会，进入到工厂、农田、艺术作坊等场合参观实践、动手操作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。事实上，社会各个行业的从业者的现身说法，近距离和学生们互动，可大大拓展学生们劳动学习的视角，帮助学生们增广见闻，拓展眼界，拉近与现实社会的距离。

（二）进行多元化课程融合，提高学生综合能力

劳动教育课程并不是单一的教学课程，它更多的时候可以通过其他学科课程来体现，将劳动渗透于各门学科之中非常重要。教师在开展劳动教育时，可以和其他学科教师共同合作，进行多元化课程融合，提高学生综合能力。劳动教育与其他课程的融合，需要我们教师更新教育理念，注重两者融合的切入点和接力点，以落实劳动教育与其他课程的互融。需要注意，有的教学内容和具体的教学主题，并不适合与劳动教育融合，此时，应尊重客观事实，就事论事，而不能为了融合劳动教育，导致教学活动失去本真，或者使得教学活动的高效开展受阻。

与之对应，在各方面条件都适宜的情况下，应积极融入劳动教育的内容和元素，将劳动与学生们的文化知识学习相互结合起来。例如教师在教学心理健康教育中的《认识自我》相关知识时，就可以与《道德与法治》课程相整合，同时进行劳动和心理健康双重教育，这种双重结合的方式既可以帮助学生快速理解并掌握不同学科的理论知识和实践能力，又可以让学生在教师的帮助下正确认识自我，明白劳动的重要性，养成良好的习惯，从而促进学生的心理健康。这种多元化课程融合方式是十分高效的，劳动教育应该与其他课程相结合，才能真正促进学生的心理健康成长。

（三）积极开展劳动实践教育，在活动中促进学生身心发展

劳动教育的重要内核其实就是“劳动”二字，因此教师要想真正发挥劳动教育的作用，促进孩子们的心理健康发展，还是要以实践活动为主，在实践活动中促进学生身心发展。劳动教育的具体体现，是学生们劳动知识和技能学习的体现，因而需要定期组织学生们积极参与到劳动实践中。根据小学生的身心发展特征，我们可以将学生们的劳动划分为社会劳动、校园劳动和个人生活劳动三个层面。

社会劳动，如周末时候开展“小小志愿者”的社会实践活动，学生们可以为社区做清洁卫生，参与文明社区宣传，修剪社区内的花草等等。劳动使人快乐，与此同时，在劳动中还能有效培养学生们的集体主义意识和奉献精神，促进学生心理健康发展。校园劳动，主要是指班务管理，比如有的学生拖地，拿着拖把就“画大字”，拖地前不整理座椅，不提前扫地，而一通胡来，座椅角落里面的污垢根本没打扫干净。所以即便是日常生活中最司空见惯的扫地、拖地也需要学生们认真对待，提前做好准备工作，正确使用清洁工具，时刻注意观察，有章有法、条理清晰。个人劳动，主要是锻炼学生们的自理能力，如整理书包、做力所能及的家务等，个人劳动能帮助学生们养成勤于动手、讲究卫生的良好习惯，同时也可以培养学生们的自主意识和独立品质。

小小的劳动，大大的意义。值得一提的是，劳动虽然人人都会，但并不表示人人都能做好。日常生活中的劳动看似机械性的动作重复，但事实上并非如此。在修剪花木、拖地、洗衣服这种看似平常的劳动中，我们教师可以从多个细微处入手，全方面开展教育活动。生活和学习都需要认真对待，都应遵循科学合理的方法，从而才能更为“干净”。

三、结语

积极挖掘课程资源，合理进行课程融合，科学开展劳动教育，借助劳动教育给学生营造一个更加适合他们健康成长的育人环境，让学生能够通过劳动学到知识，掌握技能，收获快乐，促进学生心理健康成长、德智体美劳全面发展。