幼儿园大班体育活动中渗透心理健康教育方法初探

◎马惠琴

对于幼儿身心发展来说，如果能够积极组织幼儿参与体育活动，就可以让幼儿在参与的过程中形成良好的身体素养，形成勇于拼搏的精神。为了更好地满足实际需要，需要将心理健康教育合理渗透到幼儿园大班体育活动中，使幼儿在参与的过程中受到教育，形成积极向上的品质。

一、幼儿园的体育活动和幼儿心理健康之间的关系

幼儿园体育活动能够充分培养幼儿的综合能力，使幼儿在体育活动中得到锻炼。幼儿心理健康非常关键，如果能将心理健康教育合理融入幼儿园大班体育活动中，可以为幼儿形成良好的品质提供帮助。

（一）帮助幼儿们身心健康发展

在幼儿阶段，只有不断提升幼儿的身体素质，才能对其大脑发育产生一定的促进作用。对于心理健康来说，健康的体魄也是重要所在，其可以为心理健康教育的顺利落实提供重要的保障。

（二）为幼儿形成良好的品质提供帮助

对于大班幼儿来说，体育活动强度较大，如果不小心很容易受到伤害。幼儿在参加体育活动时，有时根本无法保持良好的体力，经发现科学的体育锻炼，能够对大班幼儿的品质进行全面的锻炼，使大班幼儿能够吃苦耐劳，积极挑战困难，这样的品质也会对其今后发展产生重要的影响，使其乐观面对生活和学习。

二、大班体育活动中渗透心理健康教育的方法

（一）强化幼儿的自我意识

教师需要不断加强探索和研究，以多元化的方式组织幼儿参与体育活动，避免活动形式的单一性，比如角色扮演类游戏是幼儿比较喜欢的一种游戏类型，通过让幼儿扮演不同的角色，有的幼儿想当老师，而有的幼儿想当医生，通过这样的角色扮演，幼儿对不同的职业有了进一步的了解，让幼儿在参与的过程中对自我产生强烈的感受，为其今后适应社会打下良好的基础。很多人处于比较美好的环境，所以今后进入社会很难完全适应。这样的情况主要就是因为其没有形成良好的自我意识，无法接受自己。

（二）让幼儿们掌握基础与人相处的技巧

幼儿在成长过程中受到的宠爱非常多，导致部分幼儿形成了唯我独尊的性格。针对这一现状，需要引起教师的高度重视，让幼儿在参与游戏的过程中懂得尊重和理解他人，加强自身的反思，对自己存在的不良习惯有明确地了解和认识，掌握与他人相处的技巧。

（三）培养幼儿们的自制力

教师在设计游戏时，需要明确具体的规则，保证规则的规范性，强化幼儿的规则意识，使幼儿可以对游戏规则的重要性有明确的了解和认识。在每次开始游戏之前，幼儿教师都需要向幼儿讲明游戏的规则，督促幼儿在参与游戏的过程必须严格遵守游戏规则，使幼儿可以约束自己的行为，形成良好的自制力，继而正确认识社会规范，并在实际行动中形成良好的习惯。

（四）培养幼儿们的探索和创新能力

在体育活动中，教师需要合理引导幼儿，为幼儿提供针对性的服务，将相关的规则告诉给幼儿，为幼儿创造自由的活动空间，使幼儿可以在这一空间中展开进一步的探索，对幼儿的创新能力进行全面的培养。幼儿园大班儿童对于捉迷藏游戏并没有较高的参与热情，教师需要对捉迷藏游戏的方式加以创新，以吸引大班幼儿的关注。将动画片中经常出现的内容加入捉迷藏中，使幼儿在参与的过程 中感受到游戏的乐趣。大班幼儿具备较强的新事物接受能力和丰富的想象力，需要将探索和创新的意识作为幼儿培养的重点，告诉幼儿不能在眼前的环境中保持不变，这样幼儿在遇到困难时也会加强思考，采取合理方式打破眼前的困境，而不是消极地等待，以顺利走出困境。

（五）提高幼儿的自我保护能力

为了避免幼儿在体育活动中发生意外，需要组织幼儿每周参与一次安全教育活动，将正确的玩法通过课件和现场讲述的方式告诉给幼儿，让幼儿在参与体育活动的过程中能够注意自我保护，加强防范。例如，针对“攀爬圈”这一活动来说，教师需要将正确的玩法和需要注意的事项告诉给幼儿，提醒幼儿在活动中加强注意，然后对幼儿进行指导，做好示范，在玩的过程中还需要提醒幼儿绝对不要松开手，爬的过程中需要两脚登稳，交替爬行。

幼儿园教育受到的关注越来越多，只有对幼儿实施规范性的教育，才能使其更好地适应今后的发展。从本文的分析中可以明确看出，将心理健康教育渗透到体育活动中具有至关重要的作用和意义。教师需要对现有的教学活动现状与明确地了解和认识，不断加强探索和研究，为幼儿形成良好的心理提供帮助，使其可以更好地适应今后的社会发展，有效促进幼儿综合能力的提高。