小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法

◎王欢

歌唱是音乐教学的主要表达方式，也是人们以另一种形式诉说自己故事以及表达自己情感的途径。小学音乐教育中的歌唱教学有利于陶冶学生情操，抒发自己情感以及发泄自己的情绪，同时，也有利于促进学生思想的发展，让学生主动参与到音乐学习中，在歌唱中增强自信心，发挥自己的才能，展现自己的天赋。

一、开展音乐赏析教学，培养学生的音乐鉴赏力

想要提高学生的歌唱能力，可以从培养他们的音乐鉴赏力开始。音乐鉴赏力对提高唱歌能力有着重要的作用，它不仅能够提升学生的音乐素养，有益于巩固他们的音乐基础，还能够促进歌唱能力的快速提高。在音乐艺术里，它包含歌声、歌词和感情，其中感情是音乐的灵魂。然而在传统的音乐教学中，很多学生并不懂得如何在唱歌过程中释放音乐感情，甚至是无感情唱歌，这些都是缺乏音乐鉴赏力的表现。所以，教师需要开展音乐赏析教学来培养学生的音乐鉴赏力。

音乐赏析教学是教师为学生播放他们感兴趣的音乐，让他们静心聆听。在选择音乐曲目方面，教师可以让学生自己推荐，赞成的人数多则作为首选曲目，这有利于提高学生的参与积极性。在课堂上，教师可以设置三重放音乐，是指每首赏析音乐只重复播放三次，第一次是随性欣赏，第二次是提问欣赏，第三次是解惑欣赏，这三次赏析是层层递进的，让学生能够使自身的音乐鉴赏力获得成长。实际上，用心地聆听音乐比边学边唱音乐更加有意义，因为当学生能够听出音乐里的感情时，他们便是找到了音乐的答案，更是激发出了他们的音乐鉴赏力。

二、开展乐谱知识教学，培养学生的乐理认知

在小学音乐教学中，教师都会讲述有关的乐谱知识，然而大多数学生对乐谱感到非常的困惑，这也是很多学生在学唱歌时经常跟不上老师唱歌节奏的主要原因。也有些学生从小很少有机会接触到音乐，他们对音乐的认识几乎是空白的，以至于他们对音乐以及唱歌有着一定的抵触心理。所以，教师需要开展有效地乐谱知识教学，以便增加学生的乐理认知。乐谱知识教学通常比较枯燥、乏味，且难以理解，教师可以结合声、物的具象来激发学生的学习兴趣。

例 如，“1、2、3、4、5、6、7”是简谱音符中的7个唱名，它们除了可以用钢琴弹奏发出声音之外，还可以使用一些有趣的声音来发声，有竹子敲打声、有筷子敲碗声，还有水杯敲击声，这些都能制造出美妙的声音。

乐谱知识是提高唱歌能力的前提，教师需要从小开始培养学生的乐理认知，这对激发他们的音乐天赋有着重要的作用，同时对音乐艺术的创新发展有着巨大的意义。教师在开展乐谱知识教学的过程中，可以将乐谱知识融入音乐之中，运用音乐来进一步阐释乐谱知识的细节内容，以便学生能够深入地理解和接收。在乐谱知识与音乐之间有一个合适的教学顺序，一般来说，教师会先由一个乐谱知识引入一段相关的音乐来加以讲解，但如果从学生的兴趣出发，教师需要先从引用音乐开始。很多学生都有自己喜欢的音乐，教师从中任意选一首，然后循序渐进地将他们注意力从音乐向乐谱知识转移，使他们主动接受乐谱知识，从而能够让他们的乐理认知有了新的高度。

三、情感与音乐结合教学，提高学生的歌唱能力

对于一些学生而言，学会唱歌并不难，并且童声演唱也非常动听，然而简单地学唱并不能满足他们自身综合素养的成长需求。现如今，音乐文化正在蓬勃发展，越来越多的人喜爱音乐，包括学生在内，所以他们会对音乐艺术产生憧憬，并会勇敢地追求未来的音乐梦想。教师也可以通过音乐赏析教学来加强学生对音乐的情感理解，不同类型的音乐具有不同的情感，音乐节奏的快慢、音乐旋律的美感以及音乐声音的高低都富有一定的情感，这些都能够促进学生歌唱能力的提高。

四、结语

总而言之，随着音乐文化的快速发展，音乐已经成为大多数人的爱好，其中学生对音乐的追求远远超过了成年人，他们对音乐还寄予了远大的希望和梦想。所以，在小学音乐教学中，教师需要让学生从小开始提高他们的歌唱能力，以便他们能够在兴趣追求中提高自身的学习能力。