中等职业学校教师培训有效性研究

◎余潇

一、中等职业学校教师继续攻读在职研究生的必要性

（一）中等职业学校高层次技术人才发展出现断层

在市场经济不断发展的背景下，社会需要一批高素质的专业技术人才。中等职业院校在人才培养的过程当中，只有确保教师本身具有较高的技术层次和较强的专业技能才能完成这一培养目标。但是从整体来看，我国中等职业院校中的高级技术人才在年龄结构上存在明显的不合理性，他们的知识能力结构也并不完善。与此同时，年轻的教师尤其是研究生层次的教师难以及时补充进去，从而导致了中等职业院校高级技术人才的短缺与断层。

（二）可以满足中等职业学校教师的发展需要

中等职业院校教师继续攻读在职研究生可以促进自身能力的进步与提高，并在不断学习的过程中更好地实现自我价值。以音乐教师为例，当前中等职业院校的音乐教师大多为本科毕业生，他们知识更新的速度比较慢，也没有学习新知识的意识，专业度与普通高中相比存在明显的差距。为了使中等职业院校教学改革与升学相接轨，教师的专业水平需要不断提高，学校也需要培养一支名师专家团队来对学生进行指导。而通过在职研究生教育，中等职业院校教师可以实现个体的持续发展，他们在人生价值实现的基础上还可以促进职务的晋升，并对学生进行更专业的指导与教学。

二、中等职业学校教师有效性培训的措施

（一）培训方式多样化、培训目标具体化

在中等职业院校当中，教学内容的更新速度比较快，每个学校的教学特色也存在明显的差异性。在对教师进行培训的时候，如果只是采取单一的方式会使得他们感到乏味与疲倦。因此，中等职业院校在教师培训的过程中，需要采取多样化的培训方式，通过教学研讨、参观学习、现场观摩、企业实践等多种方式来实现培训的目标。使教师在多样化的培训活动当中能够实现相互之间的交流与学习，从而为他们继续攻读硕士学位奠定基础。在活跃的培训气氛和有趣的培训活动当中，教师参加继续教育的疲惫感也可以得到缓解。与此同时，在开展培训之前，需要制定具体化的培训目标，这可以使教师的继续教育更有针对性，同时形成更加合理的培训方案。

（二）促进中等职业院校教师正确继续教育观念的形成

在中等职业院校的教师当中，有很多都并没有经过系统化的师范教育，他们缺乏培训和教育的经验。很多音乐教师只是考取了相关的教师资格证，无论是专业知识还是教育教学水平都有待提高。因此，在工作的过程中需要通过继续教育的方式来学习新的技能，更新自身的教育教学理念，全方位地提高自身的综合素质。为了实现这一目标，中等职业院校要帮助教师树立正确的继续教育观念，使他们意识到继续攻读在职研究生的必要性，认识到继续教育对个人发展和社会发展的价值。

（三）加强合作教学、提高继续教育的针对性

中等职业院校的教师很多都是由学生的角色直接转变为老师的角色，他们缺乏必要的实战经验和教学经验。而与普通高中的教师相比，中等职业院校教师的实践经验更为重要。因此，中等职业院校要加强合作教学，为教师提供合作交流的机会、帮助他们积累实践经验。对于技术类的教师来说，学校可以通过校企合作的方式来为教师提供继续教育和学习的实践场所；而对于艺术类的教师来说，学校可以通过与其他学校合作的方式为教师提供经验交流的机会，使他们在实践当中促进个人能力的提升。通过合作教学的方式，可以使中等职业院校教师掌握新的技术、学习新的教学理念，从而为继续攻读在职研究生提供知识上的储备。

三、结语

总的来说，对于中等职业院校的教师来说，积极参加培训、接受继续教育是十分有必要的，攻读在职研究生就是一个重要的途径，这可以满足教师个人的发展需求，同时也可以缓解中等职业院校技术人才断层的现象。为了提高教师培训的有效性，中等职业院校要提供多样化的培训活动，同时制定好具体化的培训目标。与此同时，中等职业院校教师也要形成对继续教育的正确认识。最后，学校还可以通过合作教学的方式来增强教师继续教育和培训的针对性。