生活化教学理念在初中历史教学中的应用

刘正宇

闽清县坂东初级中学，福建 闽清 350800

在新时代的背景下，同时在新课改的要求下，初中教师在进行授课的时候已经不能沿用以前的方式和方法，从原始单一传统的方式开始朝着多元化方面发展，使得我国教育事业得到了很大的创新和改善。在初中课堂中历史是较为重要的一门课程，它直接决定和影响着高中历史的学习和掌握。教师在进行历史教学的时候应该利用生活化的方式和方法来进行教学工作，将生活中的一些事件与历史知识相结合，可以更好的帮助学生更好的学习知识，激发出学生对于历史知识的激情，培养学生的历史素养。

一、教师要确定好生活化教学目标

教师在进行初中历史教学的时候，一定要采用合理的生活化教学方式和理念，将书本上的重点与生活进行联系，使两者可以很好的连接在一起［1］。为了确保在实际教学中的生活化教学方式和理念，教师一定要确定好每一节课的教学目标，有意识的减少学生在学习历史知识时所面对的问题，提升学生对初中历史知识的理解和认识，激发学生对历史知识的学习和认知。初中历史知识是非常多的，同时也是非常难的。传统形式的学习会影响学生对知识点的掌握和了解，知识点难于理解会导致学生降低学习的效率和质量，最终影响了学生对初中历史的学习。素质教育全面开展使得我国教师在教育方式也开始不断地的改变，教师在教学观念上也开始进行转变，进而生活化的教学方式开始出现在大众的视野中，因此使得初中历史的教学目的更加的明确，可以帮助学生更好的理解历史内容［2］。

初中教师在进行历史教学的时候一定要确定好教学目标，首先就是要对学生的素质和道德进行培养；其次就是教师要提升对历史知识内容的展现。在资本主义制度的初步确立的学习中，教师要确定要教学的目标和意义。因为，国外近代史与中国近代史是有一定差别的，因此教师在课前一定要做好充足的准备，与此同时制定好相应的生活化教学方式，帮助学生可以更好的掌握该节课的学习。在内容讲完之后，教师可以让同学比较资本主义与无产阶级主义的差别，提升自己对两种社会的认知。

二、在课堂上建立生活化教学情境

教师在讲授历史知识的时候应该注意在课堂上建立情境，将学生的情绪带动到历史教学中。学生在初中阶段中的注意力不能长时间的集中，因此教师在情境下的授课就可以打破这样的情况，同时，在这样的背景下学生可以更好的理解历史内容，也能更好的记住知识点［3］。历史本身是比较乏味，如果没有一个活动的状态和情境就会影响学生掌握的效果。例如，在学习近代经济、社会生活与教育文化事业的发展这一节课的时候，教师可以组织学生提前分成小组，布置大家一个作业“经济和社会的变化对自己的影响”，这样在课堂上建立生活化教学情境可以将学生的情绪更好的带入到知识的学习中，从自己的眼中看到变化进而激发学生学习的欲望。建立情境的意义可以拉近学生与历史之间的距离，不带着有色眼镜去看待历史知识，同时提高学生历史知识的学习能力。利用多媒体等先进的设备将知识传授给初中生。

三、提升生活化教学内容，建立一个和谐环境

历史知识是对整个历史发展的一个总结，尽管是已经发生过的事情，但是他对我国发展有着巨大的影响。在日常生活中就可能会涉及到很多的历史知识，教师要利用好这个特性，积极地在课堂上利用生活化教学理念来进行历史知识的教学。当生活化的理念和历史相融合的时候，就是学生历史学习的制高点。比如，在新民主主义革命的开始这一节课学习的时候，因为，今年也是建国70周年，在这样的情况下教师可以回顾一下我国这七十年的发展变化，同时，引出该节课所学习的内容对中国发展的影响，将自己身边的发展变化与历史内容相结合，深刻感受历史时时刻刻发生在身边，不是仅仅呈现在课本上。只要教师采用合理的方式，让学生打破对历史知识的认知，这样就可以更好的学习和掌握历史知识，增强其学习初中历史知识的能力。

四、结语

综上所述，教师在进行初中历史教学的时候一定要和注意将历史知识和生活化的教学理念进行紧密结合，将初中历史知识融合到日常的生活中。同时教师要确定生活化教学目标，在不同情境下建立不同的教学方式和方法，提升初中历史教学的质量和效率。教师在进行教学工作的时候一定要摆正学生的学习心态，不能掉以轻心。中国五千年的历史和文化，学生应该积极的去学习，绝对不能疏忽。初中历史教学的目的就是要培养学生的历史核心以及素质，保证学生提升历史能力。