高职应用文写作融入课程思政元素研究

孙婀娜

辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121007

课程思政指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用，以便提高高职学生的综合素质水平，从而培养出具有高素质的劳动人才。因此在实际教学活动中，教师需要在充分考虑学科特点与学生学习特点的基础上开展有效的思政教育活动，并且能够使各类课程中的思政元素充分发挥出来。

一、应用文写作融入课程思政的教育原则

（一）全过程育人

高职院校专业类型众多，课程种类丰富，并且其中蕴含的思政元素也各不相同，因此将应用文写作融入课程思政元素的过程中需要充分挖掘提炼各门课程中所蕴含的思政元素，并根据不同阶段学生的学习特点有针对性的开展教学活动。教师要遵循全过程育人的教育原则，一是培养学生的学习能力、合作意识，使其养成良好的行为习惯；二是要注重培养学生的实践能力、解决问题的能力，使学生具备优秀的职业技能；三是要培养学生的职业道德，为其将来的就业奠定坚实的基础。

（二）全方位育人

在新课改的要求下，学生的综合素质发展越来越受到社会各界的高度关注，因此教师需要重点关注各门课程在思政教育中的隐性作用，加强与各门课程教师的联系，协同开展教育，做到全方位育人。课程思政并不是一门单独的学科，传统的思政讲述也不适应当前的教学模式，因此教师需要巧妙的融入到各门专业课程，应用文写作注重学生的思想表达，其中的思政元素更能够渗透到学生的思想观念当中，从而潜移默化的影响学生养成良好的思想道德观念。

（三）全员育人

以“生”为本，在充分尊重学生身心发展特点的基础上开展教育活动才能够真正的做到全员育人，提高教育质量。除了传统的思政课堂以及专职的思政教师以外，借助其他活动的开展也能够加强思政教育的质量。教师可以将课程思政作为高职思政教育路径的新补充，但是应该避免本末倒置，日常从学习中也可以通过开展一些校园文化活动、主题教育活动、志愿公益劳动等社会实践来提高教育效果，比如在总结这一课的教学活动中，通过对烈士纪念馆的观后感写作可以让学生全范围感受到爱国主义思想。纪念馆作为一种思政教育载体也能够让学生感受到浓烈的安国主义情感以及社会责任感，通过总结感悟，让学生将思政元素巧妙地融入进去，真正起到了“润物细无声”的作用。

二、应用文写作融入课程思政元素的教育路径

应用文写作中可以让学生通过发挥自身的写作能力、语言表达能力等来提高自身的问题分析能力以及解决问题的能力，从而为自己后续的学习以及未来的就业奠定坚实的基础，将其融入课程思政元素应该从以下几个方面出发：

（一）抓准切入点，挖掘思政元素

详细分析当前高职应用文写作课程的特点，抓准切入点并分析其中的思政要素，根据教学内容以及教学进度来实施有效的思政教育，同时，教师也根据学生的专业课特点，从学生将来要从事的职业方向出发来制定教学活动。比如，应用文的写作是为了提高学生的语言表达能力、分析问题能力等，在此基础上就可以融合人文素养培育，让学生真正懂得文章写作的应用价值。

（二）针对教学内容特点，挖掘思政元素

高职学生的职业道德培养至关重要，应用文写作中所蕴含的职业道德素养等内容具有较好的教育效果，教师需要因势利导，根据学生的专业特点、学科特点开展教育活动，让学生认识到职业道德对将来就业的重要性。比如在一些公务文书的写作中，需要让学生严格遵守公文操作流程，保证工作程序的严谨、客观；在营销文书的写作中，要培养学生的创新精神。这都能够多方面培养学生的职业道德素养、社会责任感等等，让学生具备就业的基本品质。

（三）创新授课形式，提高思政效果

教师的授课形式也会关系到课堂教学的质量，教师要明确政治方向，在课堂上以认真、严谨、扎实的工作作风来影响学生，并积极创新授课形式，激发学生的学习兴趣。对于很多学生来说，应用文写作较为枯燥，依赖教材进行学习无法起到拓展学生视野的目的，因此教师就可以针对学生的学习特点为学生选择一些课外篇目，篇目中应该强调思政教育，让学生进行阅读并撰写感悟，加强对学生听、说、读、写、用的技能训练，在这个过程中，学生的综合素养也得到了一定的提高。

三、结语

综上所述，应用文写作中所蕴含的职业素养、职业道德、思想品德规范等内容是当前高职学生的重要学习内容，通过课程思政的教学发挥，能够真正实现学生能力的培养与价值引导的有机统一，使学生具备专业的技能素养以及良好的思想品德观念，为其将来的就业以及社会的建设奠定良好的基础。