互联网+混合式教学探讨

石永芳

菏泽学院药学院，山东 菏泽 274015

传统的教学方式包括老师对知识的传授和学生对知识的内化两个阶段。老师在课堂上根据计划完成教学任务，学生处于绝对从属和服从的地位。这种传统的教学模式掩盖了学生的个性，使教学达不到预期的效果。而在现今的移动互联网飞速发展时代，学生上课可以不带课本上课，但不可没有手机。针对这种传统教学的弊端和学生学习的现状开展移动互联网混合式教学可以很好的激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在一个开放的环境中参与到师生讨论，让课堂活跃在指尖。

一、传统教育的弊端

（一）课时的减少与内容的扩增不兼容

老师在做到传授基础知识的同时，还要做到知识的更新。但是随着教学大纲的调整，许多课都在压缩课时，这就导致了老师不能在有限的时间内完成所有知识点的传授，有很多知识点会被略过。

（二）课堂上老师活动受限

传统的以PPT 为主的教学模式，因为教学要求的限制，老师在课堂上还是不能离开三尺讲台，活动的范围仅限于电脑周围，无形中就拉开了老师与学生的距离，使老师不能深入到学生之中去，不能及时的近距离观察学生学习的动态，更不能与学生更好的互动和交流。

（三）学生学习的被动性和消极性

这种课堂上以老师为中心的教学方式，一定程度上磨灭了学生学习的积极性，有很多同学上课只是人到了，思想并没有跟上课堂的步伐。由于两节课的时间都是老师在讲，学生容易精神不集中，所以上课时间多数学生都是在埋头看手机，严重使教学效果大打折扣。

二、移动互联网在教学中的应用优势

“互联网+”就是“互联网+各种传统行业”。互联网+教育就开启了新的教学模式-混合式教学［1］。可汗学院在2012 年通过网络传播了大量教学视频，并且现在正致力于部分大学课程的研究。借助移动互联网平台进行混合式教学已成为了未来教育的发展趋势，以泛雅超星学习通为例可以很好的展示移动互联网拥有其他教学方式无法替代的功能和特点。

（一）可以大量存储资源。超星云盘的出现解决了老师资料存在传统U 盘的劣势。老师可以把大量教学资料存储在超星云盘，只要有互联网的地方，一部手机，一个平板或者一台电脑都可以随处打开自己的资料进行查阅和展示。

（二）精准的数据让评价更鲜明。超星学习通各种大数据和云计算的出现可以实现定时、连续采集各种教学数据，并对数据进行深度分析，得到更加科学、准确真实的评价结果。老师借助手机等移动设备可以随时随地为学生发布作业、批改作业，手指轻轻滑动屏幕就可以看到每个学生每道题的回答情况及视频观看情况，真正的做到指尖上的课堂。云计算的出现，大数据的统计诱使着学生由“要我学”真正的转变为“我要学”。

（三）从平面到立体。纸质教材有优势的同时也伴随着大量劣势，譬如，携带不方便，知识的展示只能依靠文字的描述，设计的不美观不能冲击读者的视觉等。而移动互联网借助超星学习通平台为读者提供丰富的高清图片、视频、音频、动画等，同时也提供了便捷的拓展学习。学生可以将资料下载到移动设备上，随时随地进行学习。移动互联网可以不受距离的让师生之间实现教学互动，学生可重复查阅授课老师标注的学习任务和知识点。

三、移动互联网在混合式教学中的应用实践

要打破传统的教学常规，实施混合式教学，就必须要做出一些改变。

（一）考核方式的改革。学生学习除了关注知识点，还更关注分数的多少。老师应该顺应学生的心里改变考核方式。传统考核方式是以期末成绩为主，平时成绩为辅。而混合式教学就要彻底打翻这种考核方式，借助移动互联网利用超星平台重新设置学生学习各个环节的考核比例。

（二）翻转课堂。翻转课堂是混合式教学改革的必行阶段，让教学变成以学生为中心的一种教学方式［2］。课前传递知识，老师布置学习任务单，并将录制的微课等利用移动互联网推送给学生。课中学生成果展示、老师答疑解惑。课后成果固化，老师完成对学生的学习评定和在线指导。利用手机移动端，实现混合式教学。

（三）根据课堂实况进行一系列活动：线上签到、问题的抢答和选人环节让学生整节课都处在精力高度集中的状态并且不感到疲惫。而课堂随时的小测验更能即刻反映出学习的效果。讨论功能更是能够拓展学生的思维，拉近师生距离。师生只要手机在握，就可以燃烧起来整个课堂。

四、存在的问题

利用移动互联网进行的混合式教学，现在还处在成长阶段，在某一种程度还不能完全实现学生的自主学习［3］。譬如学生思维能力有限，有时无法提出问题等。这些还有待于我们老师进一步学习，用更科学的教学管理办法真正实现学生综合能力的提高。借助移动互联网进行混合式教学，让课堂真正的掌握在师生的手中，飞舞在我们的指尖上！