课程思政教学方法设计研究*

李文忠 牛 童

天津城建大学经济与管理学院，天津 300384

一、教学方法的研究意义

学生认识问题、教学环境问题、学生学习动力问题等，都需要通过教学方法的改革创新解决。教师应从教学理念上认识到强化教学方法研究的重要性，教学方法融入教学过程中，应用到教学的每个环节。当前阶段，要对学科建设加以重视，把教学方法与人才培养相结合，理性选择并合理利用各种教学方法.当然教学方法研究要有利于贯彻课程思政教学理念，有利于提高课程思政教学效果，能更好地发挥课程思政培养大学生综合素质的作用。传统教学过程中偏重讲授、分析和演绎推理的教学方法及过去教学理论脱离实际已经严重影响了当前课程思政教学效果，限制了学生创造性思维能力的培养，因此有必要改革和创新教学方法。

二、教学模式的研究

（一）当前教学模式不足

1.不完善的改革体系主要表现

一是，高校尚未有针对性的对课程思政教育模式改革制定科学合理的范本，我们都是在摸着石头过河，这就导致教师在改革中无从下手。二是，高校思政教育模式改革还未成体系，没有一个统一的标准，不能通过考核来评定教师的教学成果。三是，课程思政教学模式改革体系不完善，导致其不能可持续发展。

2.高校不够重视课程思政教学模式的改革

高校没有足够重视课程思政的教学模式改革，一是，改革需要投入大量的资金，而且不一定能达到满意的效果，高校领导层更愿意把资金用到重点专业上。二是，高校教师普遍认为教学模式的改革与自身发展没有实际联系，不愿在此浪费过多的精力与时间。三是，学生已经适应传统教学模式，导致教学改革难以进行。

3.缺乏专业教师

专业教师的思政思想不够，对思政课堂认识不足，没有足够重视。导致高校在建设思政教师队伍当中困难重重，必须从源头改起。

（二）教学模式改革

1.加强对于信息化网络技术的应用

以往高校的课堂上，教师主要是通过讲解，运用黑板板书和PPT加以辅助向学生进行知识的传播。然后并不能达到满意的教学效果。互联网时代，信息传播的开放性与时代性越来越明显，各种分享学习资料的网站成为学生选择学习的平台，教师应充分充当好知识的传播者，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，促进课程思政教学质量不断提高。

2.加强对于领导机制的完善

要想课程思政教学模式改革顺利进行，必须完善领导机制，合理统筹。比如可以将宣传部设置成为宣传及策划课程思政的部门，教务处可设置为评定和考核教师教学质量的部门。

组织专业教师定期培训，提升教师思政素养，还要利用好课堂这一主阵地，与学生交流，了解学生思想。

3.加强对于资源平台的建立

高校利用自身搭建好的学生工作网、新闻宣传网及共青团网站，整合网络资源，构建全面的网络课程思政教学工作平台。建立课程思政教学资源库，进行定期网络辅导与讲座。找视频一定要契合我们课程思政的主题，结合专业课知识点，突出教学重点。充分利用好互联网资源，结合学生感兴趣的点，增加课堂趣味性。打造生动有趣的课程抓住学生感兴趣的点十分重要，这就是需要教师利用微信和微博等APP多关注时下年轻人喜欢的热点话题。

三、教学方法创新对策

（一）转变教学观念，完善评价机制

新时代的背景下，高校课程思政的教学模式改革，首先教师自身的思想观念要改变，要顺应潮流与社会发展趋势。互联网时代，课程思政教学要采取双向互动式的模式，重视大学生主体性地位。教师应让学生在课堂上平等、自由地与教师互动。教师充分在课堂上引导学生，将他们从被动的教育者转变为主动学习者。也可以弱化卷面考试成绩，提升课堂表现平时分比重。更加重视学生道德素养的提升。

（二）完善实践教学，理论与实践相结合

教师要把理论和实际相结合，课堂上引入案例。案例教学应具有针对性，比一般的教学更为深入。案例可选取当下社会热点话题，引导学生讨论。必须联系实际，看透学生心理和掌握学生需求。学校定期组织学生参与社会实践活动，是课堂理论在实践中升华，在课堂教育和实践活动双重引导下，使学生形成正确的价值观。

四、结论

无论从教学方法论的研究、教学模式、具体教学方法还是融入到各门专业课的教学方法，都取得一定的理论成果。但是成就与问题并存。要使课程思政课堂达到满意的教学效果、教学质量，还要走很长一段路。教学研究的目的最终是要指导教学实践，所以一切研究必须从实践出发，不然研究成果就会被束之高阁，难以应用。