以文化促进学生汉字学习探析

陶金花

[摘要]汉字从产生、发展到运用都浸润在中华传统文化之中。中华文化需要汉字的述说，汉字的传承与发展离不开中华文化。因此，汉字学习，首先要学生学习汉字与中华文化的密切关系，再探索学习活动中恰当的策略方法，加强汉字学习。

[关键词]汉字学习；中华文化；内在联系

一、关于汉字学习的调查问卷

笔者在研究汉字学习时，曾做过一项调查问卷（對象为小学生），部分问题与数据如下表所示。

从这张表格中，我们可以发现：小学生对于陌生的汉字有较大的学习兴趣，接受汉字的能力较强，但是在汉字学习的方式上比较单一，主要按字音、字义、形状等来记忆；自主学习的习惯还有待提高。总的来说，小学生汉字学习循规蹈矩，以认识汉字为最终目标，缺乏文化、人文等暖性关怀。

二、汉字学习的现状：文化的漠然缺席

随着社会的高速发展，老师、家长越来越重视学生的识字量，利用多种资源和识字途径，希望引导学生扩大识字量，提前阅读。正是因为这样的需求，导致大家对汉字的工具性越来越看重，教师的教学目标单一，注重读音、字形和字义的记忆，注重词汇量的增加，只要求识记汉字，至于汉字本身所蕴含的文化意蕴和在不同情境的运用等都被忽视了，在一定时间里学生掌握汉字数量的多少变成了教学重点。长期反复紧张的记忆状态，反而会使学生产生记忆疲劳，失去学习汉字的兴趣。

尽管现在的汉字教学在识记汉字时往往采用游戏、儿歌等趣味性较强的形式，但其实质仍然是对字形的机械识记。这样的汉字学习是文化的漠然缺失，使汉字学习成了纯粹的训练课，学生的精神世界得不到应有的滋养，中华优秀的文化传承更是失去了重要的途径，不利于长期学习。

三、汉字学习的指导建议

（一）文化因子需要汉字学习向“前”（传统）看

汉字与中华优秀传统文化之间有着久远而密切的联系，两者相互依存。传统文化孕育催生了汉字，汉字又传承、弘扬了传统文化，每个汉字中都跳动着强烈的文化因子，所以学生在学习汉字时不能只看到其工具性的一面，只求识字速度和数量。

学生在进行汉字学习时，不仅要理解汉字的读音、字形、表意，也应了解其为什么读这个音、有这个形、表这个意，背后有着怎样的文化历史，有着怎样的文化故事。学习的过程中不断向“前”看，让学生与文字对话、与文化对话，活学汉字，学得有血有肉。

除了字形、字的构造外，汉字的读音也有着文化内涵。中国人使用吉祥用语时，一般还配有图案或者物品，大体与求福、长寿、喜庆、吉祥有关。中国窗花上常常出现蝙蝠的身影，因为“蝙蝠”的字音与“遍福”“遍富”谐音，汉字的读音中有着人们对美好生活的追求。

在学习汉字的过程中，学生的心是打开的，他们会被中华文化的魅力深深吸引，从而对眼前的汉字产生亲近感。透过一个个汉字，学生看到的是一个个人、一件件事，结合在一起又成了他们心中的历史文化。

（二）文化传承需要汉字学习向“后”（将来）看

如今，越来越多的人使用键盘书写，手写汉字的能力逐渐下降。这样的做法虽然在使用上并无大碍，但多少让人感觉到一丝寒意，汉字竟然以这样的一种方式被“记住”。在中国历史上，人们对文字曾有过近乎神圣的敬畏感。民间一向有“敬惜字纸”的传统，凡写有字的纸张，人们都会郑重收存或焚化，丝毫不敢怠慢。而现在快节奏的汉字学习，漠然抛弃文化而追求数量与速度，依赖电子产品，这意味着传统的汉字所传承的中国文化与人们渐行渐远，更反映出人们对古老文化的轻视，以及对传统文化敬畏之心的日渐丧失。作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”这为我们敲响了警钟，要求我们在汉字教学的过程中渗透文化的传承。学习汉字，传承中华文化，我们需要时时刻刻向“后”看。

（三）文化内涵的多样性强调汉字学习着眼“当下”

中华传统文化的范围广泛，文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等都属于传统文化的范畴。传统文化是与我们生活息息相关的事物。中华传统文化博大精深，这对汉字学习中有关文化的要求是很大的挑战，尤其是学生的汉字学习。是否每个汉字的学习都需要找到专业的文化表述，然后进行文化的渗透？答案是否定的。汉字只是文化传承的途径之一，对文化的了解可以帮助我们认识和运用汉字。不同年龄层次的人学习汉字对文化的了解与研究也是不同的。教师在指导学生的汉字学习时要注意学生的学习特点。

首先，尊重小学生的儿童天性。儿童喜欢做游戏，在游戏的过程中不断产生创造性的想法，在汉字教学的过程中，教师要善于把文化知识、字形、字音、字义等要素融入游戏。猜字谜、猜灯谜、对对子等都是儿童喜闻乐见的汉字学习方法，还能渗透文化。猜字谜、猜灯谜、对对子等又和中国传统文化的载体相统一，可谓是一举两得。

其次，重视汉字的图像思维。儿童喜欢写字，确切地说应该是“画”字，他们脑海中有汉字的大体形象，所以教师在教学汉字的时候可以以图像为出发点，让儿童充分感受到中国文字的形成与意境。所谓“画中有字、字中有画”，教师将需要学习的汉字归类，绘在同一幅画中，综合绘画、书法、艺术、美学等概念，将汉字学习纳入文化的元素，又将文化的内涵悄然传承。

综上所述，让学生学习汉字，不仅是要他掌握一门语言工具，用于交流，更是要他学习文化。当下的汉字学习方式多种多样，资源层出不穷，有着认识、理解、运用等一系列的过程，但是真正从文化的表现形式出发，去帮助学生识字的却较少，这值得我们探索和深思。