论如何在初中英语教学中渗透德育教育

李萃萃

【摘要】初中阶段是学生道德价值观念形成的关键时期，这一时期的德育教育十分重要，涉及到学生的品性与人格的完善。因此初中英语教师要在教学中适当渗透德育，在传授英语语言知识的同时实现德育教育目标，促进学生成长。本文从三个方面探讨了如何在初中英语教学中进行德育渗透，结合英语教材提出了一些建议，以期能给英语教师的教学提供一定参考。

【关键词】初中英语   德育渗透   教学

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-033-01

引言

德育作为素质教育中最重要的组成部分历来被学校教育所重视，但是要意识到德育教师并非是班主任教师或思想政治教师的任务。在每一个学科教学中都要结合其内容在恰当的时机进行德育渗透，增长学生知识，更重要的是树立正确价值观念，提升道德素养。

一、深入研究教材挖掘其中的德育教育资源

德育教育是学校教育中的重点内容，无论学生知识掌握情况如何，学习成绩的好坏，其都应当具备较高的思想道德素质。并且作为教师也要意识到德育教育是全体教师的工作任务，所有教师都应当深挖自己学科的内容，在知识教学的过程中渗透德育。初中英语教师要从学科教育的层次上升至德育教育，在英语知识的学习中让学生同样可以接受到德育的熏陶，促进学生的健康成长。

以《I think that mooncakes are delicious》為例，这一课程以探讨我国的传统节日中秋节为例，这是实施德育教育的好时机。教师可以在教学中，借助于“Full Moon，Full Feelings”这一主题组织学生们分享自己对中秋节的印象，在中秋节发生的难忘的事情。通过此不但营造除了活跃的课堂氛围，并且还及时开展的爱国主义教育，实施了我国传统文化教育，提升了学生德育素养。在学习的过程中还可以适当的融入我国的神话故事“嫦娥奔月”，则以故事在中秋赏月的过程中经常被人提起，也是我国传统文化的内容这一。教师可以鼓励学生用英语的方式来讲述这一故事，既提升了学生的英语表达能力，还进行了德育渗透。

二、在英语实践活动中进行德育渗透

英语作为一门语言课程，其最终目的是在实际生活中应用，通过这一语言增加人的社交能力，给学习与生活等提供便利。很多初中生的英语综合能力不佳，主要是其口语表达不足造成的，因此教师在教学的过程中，更要积极组织开展一些英语实践活动。并且还要注意通过实践活动，增强学生的口语表达能力，加深其对所学知识的理解能力，并适当的进行德育的渗透。

例如在学习《Whats the matter？》这一内容时，教师就可以让学生们进行两两组合的对话练习。要深入的思考在生活中、学习中哪些会应用到“Whats the matter？”，从中自己编写一小段对话，然后在进行角色扮演，展示出来，实现对这句话的应用。又如在学习《Have you read Treasure Islandyet？》这一内容时，教师可以组织学生们对阅读过这一本书的学生之间进行交流探讨。可以探讨自己对这一本书的感受，对其中人物事件的看法等，教师要认真观察学生的口语实践活动，对不认真合作与表达的学生要提醒。要让学生明白，与他人交流，回应他人的问题是一种尊重他人的表现，这也可以体现出一个人的德育素养。教师要引导学生掌握与他人交流的技巧，在与他人的沟通中、交流中，锻炼自身的口语表达能力，提升德育素养。

三、引入课外英语教学资源进行德育渗透

为了丰富英语课堂教学内容，也为了更好的进行德育渗透，教师可以引入一些课外英语资源，将其与课内教材结合在一起。提升课堂教学的丰富性，趣味性，也给德育教育的渗透提供良好的条件，教师要结合德育教育目标、英语知识教学目标来开展相关活动。在教学活动中实施礼仪教育、法律教育以及思想道德教育，一方面加深学生对课文的理解，感受英语的魅力，另一方面提升德育。

例如在学习《I think that mooncakes are delicious》这一课程时，教师可以在课堂上引入《The Spirit of Christmas》，这是一篇关于圣诞节的文章。将这两篇文章进行对比教学，通过中秋节与圣诞节节日的对比，让学生感受到东西方文化的差异，以此来拓展学生的思维。学生在交流探讨中就形成了良好的学习氛围，英语课堂不在单纯是知识学习的场所，更成为文化传播与交流的地方，教师要鼓励学生分析与探讨中西文化差异，实施德育教育。

结论

综上所述，在初中英语教学中，教师要实现知识教育与德育教育一起培养的目标，深入的挖掘英语教材内容，进行德育渗透。英语教师要意识到自身德育教育的责任在英语实践活动中，在课内课外教学中在恰当的时机开展德育教育，帮助学生树立正确的价值观念。

【参考文献】

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