基于“追梦求真”的机械设计课程思政教育元素探究

2020-12-14 08:16
科教导刊 2020年32期
关键词:求真机械设计机械

朱 明

(上海理工大学机械工程学院 上海 200093)

0 引言

“机械设计”是机械类专业的重要专业基础课程,也是学生首先接触的和工程实际紧密结合的课程,为后续相关专业课程的学习打下坚实的基础。现在我们面对的学生都是90 后甚至是00 后,有着自己独立鲜明的特点,而大学阶段正是他们形成正确人生观和价值观的一个重要阶段,直接关系到学生乃至整个国家的未来。因此,如何基于专业课程目标和课程内容,在培养学生专业素养和综合应用知识能力的同时,帮助学生树立正确的价值观,引导学生肩负起民族复兴的重任,将会变得极其重要。[1,2,3,4]

1 融入思政元素的教学改革

随着高等工程教育发展的逐渐成熟,学生知识面从特别注重专业能力发展转变为专业能力、职业素养和人文精神的全面培养。机械专业的本科生作为中国工业发展的核心力量,在掌握机械设计原理及方法的同时,必须具备正确的价值取向、健全的人格,团队合作意识以及奉献精神。此外,机械设计是一项创造性很强的工作,教学中尤其需要激发学生的学习兴趣和创造力。传统的讲授型教学方法培养的学生解决机械工程复杂问题的能力较弱,并且缺少对原理和公式更深层次地理解,也缺少对我们目前社会发展趋势的认知。针对目前存在的问题,提出“追梦求真”和“机械之美”的教育主题。

1.1 课程教学目标的思政元素

人类发明机器的目的就是为了解放人类的双手,提高劳动生产率,为人类自己创造更多的物质财富及精神财富。从这个本源出发,将“追梦-求真”的思政元素融入本课程的教学中。在教学中,通过对机器发明及机械设计学科发展的历史回顾及对未来的展望,引导学生为人类的梦想而努力进取。结合教学内容及工程实际案例,引导学生一丝不苟地学习和研究,才有可能实现“求真精神”。其次,结合社会需求以及今后的发展趋势,让学生明确现阶段学习的目的,激发出学生内心对职业的认同感、责任感以及自豪感,激励学生为国家砥砺奋进和不懈奋斗。

1.2 教学内容的思政元素探索

(1)结合课程知识点引入相关科研项目和工程案例,通过科研项目使同学们对理论知识有了直观认识的同时,也了解到了如何运用相关知识,理解机械领域复杂工程问题的原理,这将进一步提高学生学习兴趣,培养学生多知识综合运用能力、创新能力和动手能力。

(2)在理论内容中,引入包括“大国重器”“超级工程”和“机械发展史”等拓展内容,发掘机械设计知识体系中天然自带的科学价值观,彰显机械发展中闪耀的先辈楷模,在思想上培养学生吃苦耐劳、努力拼博和永攀高峰的工匠精神。

(3)在实践环节,提出以“机械之美”的机械设计理念为主体,开展“机械之美”教学活动,激发学生的创造力和对机械的热爱之情。

2 融入思政元素的教学改革手段

图1 思政元素的教学改革流程图

机械设计课程具有很强的理论性和实践性,即要求学生学习基本概念和设计方法,并借助实践掌握这些知识,将工程素养、创新能力和专业知识贯穿到学习和生活中,同时认清机械行业对改变人类生活生产方式、促进科技进步的推动作用和核心力量,树立正确的价值观。因此,传统教学受到应试的思维惯性,缺乏学习主动性、创造力和相关专业知识延伸性的学习。并且长期以来忽视机械设计课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。针对存在的问题,提出了案例教学、能力驱动的教学手段,建设了线上与线下混合式的教学平台,以“追梦-求真”为教育主题开展课程思政,重点培养学生多知识综合运用能力和创新能力,同时在思想上培养学生为国家砥砺奋进和吃苦耐劳、不懈奋斗的工匠精神,如图1 所示。

2.1 案例教学与能力驱动的教学手段

为了进一步提升教学效果,激发学生主动学习的热情,在教学手段上采用“案例教学、能力驱动”的方式。根据教学目标和教学内容,引入具体的工程案例,引导学生灵活应用知识,梳理机械设计知识脉络,行成知识融合体系。案例来自于实际科研项目技术问题的提炼,并根据课程教学特点进行恰当的设计。学生通过参与分析、讨论和表达等活动,提高了分析问题和解决问题的能力。同时,结合工程案例中所遇到的问题,讲述在项目中所遇到的困难以及解决这些问题的所思所想,塑造学生艰苦奋斗的作风以及勇于探索的勇气和追求真理的决心,塑造学生高度的责任心和求真务实的态度。

2.2 开展“追梦-求真”的课程思政实践

通过专业知识的学习,引导学生认清机械行业对改变人类生活生产方式和促进科技进步的推动作用。从这个本源出发,将“追梦-求真”的思政元素融入本课程的教学中。在机械设计课程网站上如图2 所示,增加机械发展史、行业先驱、大国重器和大国工匠等相关内容等。通过学习机械发展史,既能使我们掌握其发展趋势规律,启迪人们的思想,激发人们的创造力。尤其是学习我国的机械发展史,可以有效发掘我国的科技资源,提升民族的自豪感。

通过开展“机械之美”的实践教学活动如图3 所示,既能使学生学以致用,将学到的知识系统化,增强学生的实践的能力,又能在这个过程中激发学生的创造力,增加学生主动学习的积极性。

图2 机械设计课程网站

图3 “机械之美”课程实践活动

2.3 线上线下混合式教学

本课程是从理论性、系统性很强的专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点,机械设计知识更是贯穿于整个机械专业课程。为此本课程构建了一个线上与线下混合式的教学平台。通过在线课程的录制、在线网站的制作以及虚拟仿真软件的使用,使得学生可以随时随地自主地学习课程内容。并且借助于课程设计以及挑战杯和互联网加等大学生创新实践活动,在课程教师的指导下,完成创新作品地设计和制造,增强学生实践能力。在这个过程中,学生能够体验作品从图纸到实物的过程,培养了学生的创新能力和动手能力。同时在这个过程中培养了学生吃苦耐劳、努力拼博的工匠精神,又能增加学以致用带来的成就感,提高了学生从事机械制造业的意愿。

3 结论

为了开展“全程、全员、全方位育人”的实践,本课程结合“机械设计”课程的特点,提出“追梦-求真”的课程思政主题,在课程教学中激发学生以自己的创造力为强国梦想而奋斗的热情,通过案例教学与能力驱动的教学手段和线上线下混合的教学平台,开展“追梦-求真”的课程思政实践,将“求真求实”以及“机械之美”的机械设计思想贯穿于知识点的学习和实践教学中,认清机械行业对改变人类生活生产方式和促进科技进步的推动作用,激励学生将个人理想同国家和民族的事业相结合,肩负起中华民族崛起的重担。

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