用热情丰富对历史冷角的关注

魏学亮

元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主体建立的大一统王朝，对我国统一多民族国家的发展，产生了深远的影响。但也正因为其以蒙古族为主体的统治方式，歧视性民族政策和好战嗜杀的特点，伤害了中华民族的兄弟情感，所以反映元朝历史的文学和影视作品相对少了许多。孩子们对元朝的历史知之甚少，甚至是非常陌生。故而在《元朝的统治》这一课备课时，我花费了更多的功夫去研读教材、查阅资料，力求给学生还原一个更真实的元朝。

经过对教材的仔细研读，我对文本的知识框架有了宏观的把控。本课共分为三大板块来展开，分别是：一、元朝疆域和民族交融;二、行省制度;三、元朝对边疆地区的管辖。我精心制作了课件，充分利用多媒体来教学。

元朝直接管辖的版图达到1300万平方千米，超越了汉朝和唐朝。教学中我充分利用多媒体，展示元朝的疆域图和现在的中国地图，通过动画放映使两张地图叠加，以直观的比较，让学生真切地体会到元朝比我国现在的版图大出许多。并训练学生学会读图，在课本上勾画和标注出疆域的四个端点。我惊奇的发现通过这样的对比，极大的加深了学生对重点知识的记忆，不少学生能脱口而出，并准确的指出地图上所对应的位置。趁着学生兴趣浓郁，我补充讲解：就这还只是元帝国直接管辖的区域，如果算上其附属的四大汗国版图将更大。

民族交融中，我重点强调了契丹和女真族被汉族同化以及回族的由来。学生从中体会到我们中华民族在历史的演进过程中，各民族在长期的杂居和交往中，通婚交融获取新鲜血液，促进华夏民族的进步，展现出旺盛而蓬勃的生命力。

元朝统治者为维护其对汉族和其他各民族的统治实行了歧视性的民主政策，在当时社会形成了蒙古人，色目人，汉人，南人四个等级。我特别强调“南人”是指原来南宋统治下的汉族人，在当时是最低劣的种族。这时就有学生提出质疑，元朝为什么要将原来南宋统治下的汉族人，归为第四类最低劣的人种呢？我隐隐的感觉到学生的民族自尊心受到了创伤。经过分组探讨，学生仍然不明白元朝的蒙古贵族为什么如此痛恨汉人？但学生的愤慨已溢于言表，对元朝的统治表现出明显的厌恶情绪。

我悉心的对学生进行讲解，元朝统治者对南人的痛恨究其根源在于，南宋面临亡国之危时，全国臣民老幼皆兵，进行了极其顽强而惨烈的战斗，涌现出以文天祥为代表的慷慨悲歌，更有崖山一战十万军民集体投海殉国的刚烈，反映出汉民族的气节和韧性。通过这部分内容的学习学生的民族情怀被触动，也使我明白了当前的青少年并不缺乏激情，而是少了少了些点燃激情的土壤罢了。在今后的历史教学中，我们应当花更多的心力去觅寻触及学生感知和灵魂的神经元，以影响学生的情感态度和价值观，丰满其健康的人格。

历史作为一门常识科目，其学习的时间非常有限，我们要抓住课堂这一主阵地，依靠提高学习效率来提升学生的学科成绩。常言道，授之以鱼，不如授之以漁。在课堂上教给学生知识的同时，我们也必须重视引导学生，注意运用科学的学习方法，提高学习效率。更应以公正、开放的眼光认识历史，及人物的复杂性和人性的完整性。我们对某一历史朝代的认识，不应只停留在好与坏层面上，这样难免会有所片面，有失偏颇。如同对人的认识一样，人的性格往往是复杂的，人性的善恶更多情况下是相互掺杂，辩证统一的。

元朝的统治也并非一无是处，其首创的行省制度对后世的影响极其深远。元朝对除吐蕃、畏兀尔以外的广大地区设置了十个行省，这其中的大部分省名沿用至今。省下设路、府、州、县，奠定了我国现今行政管辖的雏形。元朝由于疆域广阔，与西域、欧洲人员往来频繁，促进了东西方的经济文化交流，元朝蒙古大汗接。见许多使者、旅行家和商人，其中与多人建立了友谊，商人们会得到优待和保护，中国的瓷器纷纷被带回西方，中国第一次影响到了西方，让西方人留恋于东方文化经济的繁荣，这种交流随着元帝国的北去而暗淡下来，但对东西方的影响远没有结束。

其对边疆地区的管辖采取了因地制宜的方式，体现了统治者的创新意识。元朝设置了北庭都元帅府和宣慰使司都元帅府，分别管辖西域和西藏的各项事务，实行了充分而有效的管理。为了加强对东南地区的管辖，元朝还设立了澎湖巡检司，这是历史上中央政府首次在台湾地区建立行政机构，为当前解决台湾问题，粉碎“台独”图谋提供了历史依据和法理依据。元朝后期，蒙古人的大蒙古国虽然解体了，但是各国之间联系还是比较密切的，再加上元朝是名义上的盟主国，在贸易上占据了很大的优势。蒙古人采用的贸易体系是中亚流行的白银贸易体系，通过白银，蒙元维系了繁荣的世贸。还有就是蒙古人对于世界上各种科技发展都有一个包容态度，除了汉人不能搞军事科技，其他的都不会受到政府的反对，促进了地区间经济的整合。

我们对某一历史朝代的认识，不应只停留在好与坏层面上，这样难免会有所片面，有失偏颇。如同对人的认识一样，人的性格往往是复杂的，人性的善恶更多情况下是相互掺杂，辩证统一的。历史的教学中，我们应该用热情去丰富真实的历史，去填补对历史冷角的关注。

参考文献：

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