小学语文课堂朗读教学有效性提升的途径

□甘肃省白银市会宁县新塬镇教育管理中心 冉中选

一、朗读教学在小学语文教学过程中的作用

朗读教学的核心价值在于，通过朗读的形式，让学生体会到课本中饱含的深刻情感。通常情况下，教师在实施朗读教学时，学生会不断模仿教师朗读的语气与节奏，进而在这些元素的帮助下，在潜意识中形成对课本情感的直接感受。因此，小学语文教师想要提升自身的授课能力，就必须做到从自身开始养成良好的课堂阅读教学习惯，课堂上教师的引导，才是学生养成阅读兴趣的真正帮手。有效的课堂朗读教学过程，不仅可有效拓展学生自身的思维想象空间，也可有效提升其记忆能力，并在朗读过程中学到对应的文学知识技巧与朗读技巧。这些基础性能力，将会极大地促进学生的成长，丰富其精神世界，提高其文化修养。语文课程所展现出来的文学魅力与内涵，需要每一位学生从小就开始培养。

二、现阶段我国朗读教学的现状与潜在问题

在小学阶段普及朗读教学的过程中，其核心目的在于让学生可快速有效地掌握相应课文的核心思想与情感，并在大量朗读中提升其文学素养，积累文学知识内容，丰富其知识结构，并最终达到提升学生综合素质的目的。朗读教学不是一个单纯地将课本内容复述出来的过程，而是需要每一位学生都在掌握阅读技巧的前提下，使用更为合理的阅读方式，在朗读过程中有效抒发内心情感。但是，当前在我国小学语文教学的过程中，很多小学生的阅读更多地表现为例行公事，学生进行的阅读过程对其自身没有任何感染力，其自身本来也没有在阅读过程中投入足够的情感，进而导致阅读行为与课文的真正内容之间脱轨。朗读教学过程需要注重对学生态度的引导，注重吸引小学生的注意力，之后再让其进行朗读，如此整体效率将会大幅提升。当前，很多小学生在上课期间缺少对语文课程的主观兴趣，其根本原因就在于朗读过程对学生自身缺少足够的吸引力。

三、提升小学生语文课堂阅读能力的有效途径与手段

（一）阅读过程中需要紧跟重点

朗读教学是一个循序渐进的过程，学生不可能在开始阶段就熟练地掌握朗读技巧，因此，教师需要不断地加以引导，在其了解了课文重点内容结构以及相应段落等的基础之上，让朗读过程更为有序化。同时，在朗读教学前可合理设置一些问题，使其在朗读过程中可有效地思考，培养其思维能力。小学阶段，学生的理解能力普遍偏低，因此，在其朗读过程中会遇到很多其自身无法有效解决的问题。因此，可在朗读时让其主动进行标注，并在随后的教学过程中予以解答，进而提升其朗读过程的成就感，提升其参与兴趣。另外，在学生阅读的过程中，语文教师需要不断对其发音进行纠正，对其朗读的语气及情感进行调整，朗读结束之后，教师需要及时向学生解释每一个词的真正含义。

（二）朗读教学需要注重对学生阅读思考能力的提升

阅读思考能力的提升，对学生的学习能力以及文学修养都有正面意义，因此，在朗读教学的课堂中，教师需要注重情感交流，关注学生可能存在的各种困惑，合理引导其在自我脑海中形成与课文主体内容相关的画面，进而提升课文自身的生动性。在语文教学过程中，教师需要不断鼓励学生去主动思考，通过自己的努力去寻找问题，并在教师的引导下解决问题，而这一过程所带来的，不仅仅是阅读能力的提升，更是思维想象力与解决问题主动性的全面改善。引导学生在阅读过程中不断靠近作者自身的思想空间，理解作者本身所要表达的意境与内涵，从意境中找到朗读的目的，在朗读中理解课文的真正内涵。

四、结语

综上所述，确保朗读教学有效性的首要前提在于，教师需要不断引导学生去思考课文中存在的核心思想。教师要在提升自身朗读水平的基础上，让学生不断积累朗读技巧，让原本枯燥乏味的课本文字变成更为生动的情感画面，让每一位学生都能在脑海中主动去联想。这样不仅可以让学生不断提升自身的文学修养，还可以培养其思维能力，强化记忆与学习水平。