快乐体育，健康成长——基于学生学习心理开展小学体育教育

江苏省南京市江宁区汤山中心小学 王 胜

受现阶段教育体制的影响，我国的教育普遍较关注学生的学习成绩，而对于体育则重视不足。比如，很多小学体育教师上课时，敷衍了事或者选择几项比较容易的项目进行教学；很多供小学生活动的场地不但没有足够的空间，还没有足够的器材，严重限制了学生活动；很多小学体育教师不研究上课的方法，从学期初到学期末都以单一的形式教学，学生产生厌烦心理。这种小学体育教学现象，理应引起足够的重视，让体育课像其他课程一样结合学生的学习心理进行开展。

一、结合学生心理特点进行体育教学

上任何一门课都要结合学生的心理特点，对于体育课，关键仍然是使课堂教学与小学生的心理特点相适应。过去那种不活泼的教学形式很难适应现在小学生的心理，所以很多小学生都觉得体育课很无趣，甚至不愿意上体育课。这种状况是消极的，需要进行改进。

（一）称赞学生

小学阶段是一个人学习和习惯养成的重要阶段，如果体育教师能在学生做出某一个动作的时候迅速对学生作出鼓励，甚至去赞美孩子做得好，这种对孩子的肯定，会给孩子的内心带来极大的愉悦感，甚至会让孩子对体育课程更加有兴趣。

（二）关注每一位学生

体育课也像其他的课程一样，有的孩子擅长有的孩子不擅长。体育教师在教学中，如果能够关注并重视每一位学生，而不仅仅是体育好的学生，多多帮助那些不擅长体育、身体素质较弱的孩子，就可以防止他们在同学中间受到冷落甚至变得沉默。

（三）引导学生

不同的学生有不同的心理和性格特点，体育教师在教学时针对不同的学生应采用不同的方法来引导。在学生犯错误时，教师要帮助学生一起找出出现错误的原因，并引导学生发现错误、改正错误，这样学生就会在爱中得到教育并掌握一种技能。

二、找到有效的教学方法进行体育教学

任何一门学科的教学都要找到适合学生的有效的教学方法，体育教学也不例外。

（一）以传统教学内容为本

跟我们对待其他传统事物一样，我们在继承传统的同时又要对其进行适当的改造，即不能全盘接收，也不能全盘否定。传统的内容也是经过几代工作者的辛苦实践总结出来的具有一定优点的成果。小学体育教师在教学时，应以传统内容为纲，根据新的课程目标进行适当的选择、优化，使之不再仅仅是为了某种片面的目标而教学。

（二）结合现有教学内容加大对教学器材的使用

现有的体育教学内容比以往更加丰富，对学生能力的开发也更加广泛。但是普遍存在对体育器材的利用不够充分甚至课堂上没有器材可用的现象。毫无疑问，这样的课是枯燥而且没有趣味性的，时间长了一定会引起学生的反感。而有了器材的使用，孩子们上体育课的兴趣会因为这一丰富的形式而加大不少，体育课对他们而言便不再是一个沉重的累赘，体育课将变得很精彩，能让他们在快乐中得到锻炼。

三、找到适合学生心理的教学对策

每一种教学都要找到具体的教学对策，小学体育教学关键是找到适合小学生心理的教学对策，具体来说可以从以下几个方面着手。

（一）互动性教学

在教学时，应当把学生放在中心地位，让学生积极参与讨论，自己探索学习的方法。比如，教师在教学篮球运动时，让学生自己在练习中发现相关的知识，从而激起他们的好奇心和求知欲，并加以引导，帮助学生获得正确的知识。

（二）帮助小学生养成良好的运动习惯

小学生体力充沛、活泼好动，这是进行体育锻炼的一个优势。但同时，他们的注意力也容易被其他事物吸引，从而在学习中出现注意力不够集中的现象。因此，对小学生进行体育教学时，不但要教授他们内容，更重要的是要让他们自己学会思考，帮助他们集中注意力。比如，在学习跳远的时候，教师可以利用自身夸张的表情和动作引起学生的注意，让学生跟着自己一起跳。

四、结语

总之，小学生年龄较小，心理发育还不够成熟，体育教师在教学时要多花一些心思，根据学生的心理特点，结合传统的内容和现在的形势，并对小学生的心理特征进行相应的了解和研究，找到与之相适应的教学对策，使用合适的教学方法，对每一堂课的内容进行合理的安排，以丰富小学生体育课的教学内容和形式，让学生在快乐中上体育课，学习体育知识，爱上体育课，最终使小学生的身体和心理在体育学习中获得健康的发展。