“互联网+”视域下德育教学的策略

山东省济宁市微山县职业中专 孙景红 卜园园

随着素质教育理念的不断发展，在现阶段的中专院校开展教育工作，教师不再只关注学生的基础知识认知情况，同时关注学生的综合素质发展情况。因此，如何对学生进行德育教学就成为教师思考的关键问题。而教育技术的不断发展，带动了教学形式的变革，信息技术的发展与进步，使得当前教育环境向信息化和智能化靠近。所以，在德育教学的过程中，教师也应当找准德育教学与信息技术的结合点，实现“互联网+”视域下的有效德育教学。

一、播放影片，构建直观情境

网络资源的发展促进了数字技术的生成，使得海量的视频能被储存在网络空间中，成为教师开展教学的资源。近年来，随着国家对中华传统文化的弘扬以及对爱国主义的宣传，出现了越来越多优秀的影视资源，无不彰显着我国的国力雄厚、社会和谐等。在对学生进行德育教学时，教师将这些影片展示给学生，能够促进德育教学直观情境的构建，让学生在声情并茂的影视资源中，更直接地感受到祖国的文化品格，从而生成高尚爱国品格。

例如，《舌尖上的中国》是由中央电视台出品的一部有关美食类的纪录片，其中主要围绕中国人对美食的美好追求，以具体的人物故事讲述各地的美食生态等。在课堂中，教师将该影片的片段播放给学生，促进课堂直观情境的构建，能够让学生在对影片中的内容进行分析中，感受到我国饮食文化的丰富多彩，从而更加热爱本民族的文化，形成爱国主义精神。同时，《舌尖上的中国》与学生的实际生活也具有紧密的联系，教师给学生播放该影片，也能够使学生从自身的生活经验出发，去感受日常生活中渗透的民族文化，从而将爱国的行为和精神放在日常生活中，坚定不移地拥护自己的国家。

显而易见，在对学生进行爱国主义的德育教学时，教师利用影音片段构建直观的课堂情境，能提高德育教学的效果。

二、创建平台，丰富学习渠道

电子技术的飞速发展，使得教师的信息素养也在不断提高。所以，在对中专学生进行德育教学时，教师也可以制作简单的网页，将德育教学的内容置于网页当中，使学生在网页浏览时学习相关德育知识，从而提高自身的道德品质。同时，网页具有交流的功能，教师可以引导学生在“评论区”表达自己的意见，从而让教师及时获得德育教学的反馈以及学生对相应道德品质的想法，从而展开更有针对性的德育教学活动。

例如，在以“无私奉献”为主题的德育教学活动中，教师就可以利用网页的制作，构建德育教学的平台。在网页当中，不仅包含具有无私奉献精神的历史英雄人物事迹介绍，还有发生在学生身边展现无私奉献精神的故事。学生在浏览网页，能够认识到无私奉献精神的具体体现，从而提高对无私奉献精神的认识。随后，学生也可以在网页的底端，抒发自己对无私奉献精神的认识，以及对自己的期望等内容，促进教师了解学生的认知情况。

不难看出，在学生道德品质的学习中，教师可以利用网络平台的构建，丰富学生学习的渠道，促进学生高尚品格的生成。

三、制作微课，促进自主学习

微课是微型视频课程的简称，具有短小精悍的特点。在现代教育理念下，教师愈发重视学生的知识生成过程，也强调学生通过自身的努力进行知识的获取。因此，在对学生进行德育教学时，教师就可以利用微课的形式，向学生讲解有关品德教学的内容，使学生在自主观看微课视频的过程中，能够提高品德知识自主学习的能力，从而促进学生综合素养的提升。

例如，在对学生进行社会公德意识的教学中，教师就可以利用微课的形式，引导学生进行社会公德内容的自主学习。在课下，教师将有关社会公德意识的内容以微课的形式进行讲解，并按照中专学生的德育知识认知特点，将微课的时长控制在15 分钟左右。随后，教师将制作好的微课视频传给学生，让学生进行微课的观看，使学生在自主学习中，能够认识到社会公德意识存在的意义，以及对社会发展的重要作用等。在进行知识建构的过程中，促进学生自身社会公德意识的形成，落实德育教学的目的。

总而言之，在对学生进行德育教学的过程中，教师采用播放影片、创建平台以及制作微课等形式，都能够有效培养学生高尚的品格。但是，教师也应当意识到真正将现代教育技术与德育教学进行整合，提高德育教学的质量，不是在一次应用中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在对学生进行德育时，教师也应当持续探索互联网与品德教学相结合的策略，并在实践教学中进行应用，从而构建完整的互联网技术应用体系，完善德育教学体系，逐步提高德育教学的质量。