论茶文化与劳动价值观培育策略

曾永安，冉叶凡，覃梦涵

（咸阳师范学院马克思主义学院，陕西咸阳 712000）

茶文化中包含了丰富的敬业、劳动教育价值观。敬业是中国共产党一以贯之的价值标准，是个人利益与集体利益相统一的重要衔接点。劳动教育是新时代教育热点指向。本文论述社会主义敬业价值观与劳动教育的同根同源和前提基础，探讨社会主义敬业价值观培养策略。

1 茶文化与劳动教育、敬业教育的相辅相成

茶文化中蕴涵了丰富的劳动教育和敬业价值观。例如，采茶舞蹈基本形态是模拟茶农的劳动生活过程。茶山是孕育采茶戏形成的土壤，农民的生活劳动就是采茶舞蹈最原始的剧本。例如“赣南的采茶舞有矮子步、单袖筒和扇子花三大特色，体现出与劳动生活千丝万缕的联系。”1在采茶舞蹈中，渗透和反映了爱岗敬业、热爱劳动、尊重劳动的价值观。社会主义敬业价值观与劳动教育的相辅相成

第一，两者概念的同根同源性性。从理论基础而言，两者都奠基于马克思主义基本理论，并吸纳创新中国传统劳动观点和西方职业伦理文化。马克思指出人的双重尺度。劳动是突破动物需求，用美的规律和尺度来改造现实，构造应然生活的基本手段。在劳动过程中，人们有效实现了合规律性和合目的性的有机统一。从教育属性而言，两者都属于价值观教育，劳动教育、敬业价值观核落脚于养成尊重劳动、热爱劳动、乐于劳动的价值观念。从价值指向而言，两者都聚焦于职业价值观，倡导兢兢业业、勤恳工作，为中华民族伟大复兴贡献力量。

第二，劳动教育是敬业价值观的前提条件。劳动教育指向教育阶段，贯穿于基础教育到高等教育，重心落脚于基础教育阶段的价值养成。通过教育与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的个体。敬业价值观教育从职前教育拓展到职后教育，重心落脚于职后教育。敬业价值观实现价值引导、凝聚共识，需要劳动教育在前期夯实基础。并且，敬业价值观发挥作用，与劳动教育价值认同度具有正相关性。员工对劳动认同度越高，敬业价值观教育相应容易推广。

第三，劳动教育涵盖了敬业价值观教育。新时代劳动教育是与品德建议、智力教育、身体教育、美育教育辩证统一，共同促进个体的自由全面发展。新时代劳动教育在敬业价值观教育之外，还囊括了改造自然生态教育、集体合作的交往教育、共同参与的审美教育。

2 茶文化与劳动价值观培养策略

在茶叶企业发展过程中，敬业价值观具有同等重要的作用，表现为团体和谐、员工执行力、情绪性主动回报等维度2。在茶叶涌现出了众多爱岗敬业的人物，例如茶叶泰斗庄晚芳、全国“五一”劳动奖章获得者茶文化作家王旭烽、茶叶科技工作者邱红英、六堡茶技艺传承人石濡菲等。培养敬业价值观是长期的、系统性教育过程。西方国家的敬业教育与职业生涯教育相结合，贯穿于学生的小学、中学和大学阶段。职业生涯教育细分为认知阶段、探索阶段、定型阶段和执行阶段，共同增加对于工作的价值认同感。敬业价值观的教育模式应当实现马克思敬业教育、传统文化敬业教育和西方敬业教育的有机统一。

第一，继承和发扬马克思主义的劳动价值观教育模式3。培育敬业价值观落脚于社会实践过程，在改造客观世界过程中，反向影响和改变自己的主观价值世界。马克思重视社会实践的教育方法，全部社会生活本质上都是实践组成、实践产生、实践推动的。只有在日常生活实践过程中，才能完成思想政治教育工作。培养敬业价值观，引导学生在社会实践、课程实习、课外见习等教学环节中，切实体会敬业的重要作用和重要价值，理解敬业价值观与职业幸福感的内在本质联系。

第二，继承和发扬传统文化劳动价值观教育模式。传统文化敬业价值观教育重视言传身教和自我慎独。儒家学者和政治家重视自身榜样示范作用，提倡通过自身道德思想和道德行为，培育和塑造社会群体良好的道德品质。唐太宗认为“若安天下,必须先正其身,未有身正而影曲,上理而下乱者。”培养敬业价值观，内在要求教师以身作则，言传身教，兢兢业业，乐于奉献，通过自我良好的道德品质和师德师风，以感染、影响、培育学生的敬业价值观。

自我教育是受教育者自觉的、自发的以思想道德教育标准为依据，自我评估自身的优缺点，逐渐提升自我道德素养。孔子指出：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”儒家强调个体内心道德修养和道德自律，即使自己独处，依然严格遵守社会道德规范，以此来约束、克制、规训个体的感性欲望。培育社会主义敬业价值观，需要落实到个体自律，实现个体对敬业价值观的价值认同、价值共识和价值实践。敬业具体化为忠于职守，谨慎严密，兢兢业业，需要重视工作细节，防微杜渐，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

第三，敬业价值观教育贯穿于劳动教育过程中。在人才培养体系中，明确将劳动教育作为人才培养的重要组成部分。设置劳动教育的课时学风，明确劳动教育在知识、能力和素质方面的具体要求。以产出导向为指导，结合高校的办学实际，开设形式多样的劳动教育通识课程，完善劳动教育考核评价方式。在劳动教育课程中，渗透敬业价值观的教育引导。在创新创业教育课程中，将劳动教育、敬业价值观教育与创新创业相融通，明确创新创业意识培育与劳动态度、劳动价值观、劳动习惯培养的内在统一性。在第二课堂方面，将劳动教育融入校园生活。组织系列宿舍卫生、红色志愿者等活动，引导学生在日常生活中体会良好劳动习惯的价值和重要性，引导学生在关注现实社会生活热点的真善美、丑恶虚伪过程中，形成热爱劳动、尊重劳动、敬业爱岗的价值观。在校园文化建设方面，在校园内设置弘扬劳动精神、工匠理念、爱岗敬业的宣传橱窗、网站专栏，营造良好的文化氛围。开展劳模精神、育人典范等主题征文、演讲比赛，通过榜样的示范引领作用，将敬业价值观与学生勤奋学习相衔接，有效促进学风建设。建立有效的劳动教育评价机制。以学生为导向，将评价指标涵盖学生的敬业观念、劳动习惯、劳动技能等成，具备较好的层次性、系统性和操作性，有效涵盖学生的劳动教育种类。在劳动课程中，要求学生撰写详细地劳动实践心得体会，将劳动实践感悟内化于心外化于行，有效夯实敬业价值观。

第四，劳动价值观教育融入中国特色社会主义的经济实践之中。在社会主义市场经济建设过程中，充分发挥人民群众的主动性，引导人民群众爱岗敬业，尽职尽责，忠于职守。敬业体现在具备专业的知识素养、技能水平和实践操作能力。以高度的责任感面对工作，提升职业价值认同感，提高自身工作能力，寻找和塑造个体的职业使命感。创新精神是敬业价值观的重要蕴义。以敬业促创业，通过敬业价值观弘扬，营造大众创业、万众创新的良好氛围，以创业精神推动社会主义市场经济的产业转型和结构优化。