高校非英语专业学生英语思维能力培养的策略探究

战 莹

（长春财经学院，吉林长春 130000）

1 前言

高校非英语专业学生的英语教学，较少受到高校英语专业教学的重视，使得非英语专业学生们的思维方式依然停留在汉语或者自身母语的思维习惯中，他们的英语表达也更容易受汉语或者母语的思维方式的引导，表达方式也更多的是将汉语的思维方式用英语翻译出来，他们的思维也仅仅是将英语翻译成自己的母语再记忆在自己的大脑中。中西方文化都有着自己悠久的历史的传统，中西文化的交汇和碰撞是需要建立在思维语言的共同理解的基础上的，如果中西双方不能够理解对方的思维方式和传统文化，就容易在相互交流和沟通中产生歧义。因此，非英语专业的学生们更加需要注重英语思维能力的培养，用英语的思维方式来表达、来理解对方。培养非英语专业学生们的英语的思维能力可以有效的避免来自母语的干扰，最终才能够掌握符合西方人思维习惯的英语表达能力，沟通才会顺畅。英语教学也不仅仅是教会高校学生们的英语理论知识，更应该重视和加强学生们英语思维能力的培养，教师们在课堂中在教学实践中也更应该着力于学生们英语思维能力的运用实践，帮助学生们运用英语思维来进行口语交际、阅读理解、写作等等，每时每刻都做到讲英语就要用英语思维来表达，才能不断提高非英语专业学生的英语思维能力。

2 非英语专业学生的英语教学现状及存在的问题

2.1 非英语专业学生的英语教学资源较少

不同于英语专业的学生，在教学课程的安排和教学资源的利用等方面，非英语专业学生目前的普遍教学状况是，都会少于英语专业的学生。教学课程安排上普遍是一周两节英语课，三年级及以上，英语课也会逐步的停止；而一些教学例如多媒体教室，外教等教学资源上，更是几乎没有。有限的英语课程就使得非英语专业的英语实践活动变得有限，更多的需要学生们在课下自觉的进行英语实践锻炼，利用课余时间开展自主英语学习。较少的教学资源使得英语的沟通和交流变得更加珍贵，英语语言练习时间也很难得到保障。

2.2 非英语专业学生的英语思维能力培养不受重视

对于非英语专业学生而言，英语是一门沟通和交流的工具，而英语思维能力方面的培养，不仅仅是学生们自身不够重视，对于大多数英语教师而言，也不够重视。英语的口语和写作能力就是一种很好的反应一个学生英语思维运用能力等方面的展现方式，而在非英语专业的学生中，英语口语和写作的考试占比率很小，很多地方需要增加并完善，可以说非英语专业的学生英语思维能力培养方面需要加大投入力度。

3 非英语专业学生的英语思维能力的培养策略

高校非英语专业学生英语思维能力即是英语的思辨能力，它主要展现的是学生们的英语思维辨析能力，逻辑思维能力以及思维实践能力。通过英语思维能力的培养，能够帮助高校非英语专业学生们运用英语思维来发现问题、运用英语逻辑来辩证的对待问题，找到解决问题的关键，并最终通过实践来解决问题，提高学生们的英语综合运用的能力。如何加强英语思维能力的培养需要通过以下策略来实现。

3.1 英语思维能力的培养要注重理解中西方文化的差异

语言的差异最终根源在于文化的差异，英语思维也就是西方文化的具体体现。如果不了解西方文化，就不可能培养出英语的思维能力，那么在语言和思维的交流中，显然会造成一些误解或者歧义。英语交流就会不顺畅，难以沟通。对于非英语专业的学生来说，他们学习英语就是要掌握一种沟通和交流的技巧，服务于自己的专业。只有深入的学习和理解中西方文化在日常交流、处理问题、交际沟通等方面存在的差异和习惯，掌握西方人的英语思维方式，才能够培养学生们的英语思维能力，应对各种可能出现的状况。在英语教学中，需要常常比对中西方语言文化等方面的差异，对于重点性问题可以进行深入讲解，也可以采用情景模拟等方式，反复的加强学生们的理解和记忆，纠正语言和思维上的错误，从而培养英语思维能力。

3.2 教学材料和教学方法上更要注重英语思维能力的培养

对于英语思维能力的培养需要将学生们的自身语言技能、专业知识储备以及英语思辨能力结合在一起，教授英语知识、锻炼英语的运用能力不仅仅要注重英语的应用技巧，还要培养英语思维能力、结合专业基础知识，教师们在教学手段上涉及一些例如专题演讲、辩论会、限时翻译等教学方法，结合具有英语思维方式的教材资料，来达到培养非英语专业学生英语思维能力的目的。在英语教材方面，教师们也可以适当增加培养学生们思维能力的内容，结合各专业的教学特点，鼓励学生们开阔知识面，引导和激发学生们的学习热情，更广泛的阅读各类英语书籍，提高学生们的阅读理解能力，并转化为自身的思维学习能力。通过阅读理解，鼓励学生们多多思考，并开展写作教学，一步一步的慢慢提高学生们的英语思辨能力。

于此同时，也可以开展例如英语角、英语演讲比赛等多种英语实践活动，通过实际的历练，和竞赛培养以及日常生活中的英语练习，来不断丰富学生们的英语学习方式，提高学生们英语思维方式的应用能力，在注重英语语言理论和实践能力的培养的同时，也可以有效结合英语思维能力的培养，构建出可持续发展的英语教学模式。

3.3 运用诸如微课、情境模式、线上教学等多种创新手段培养学生们的英语思维能力

英语思维能力需要在开展课堂英语思维理论教学的同时，开展多种多样的教学手段和方法来实践验证英语思维能力。近年来，全国各高校非英语专业都在积极创新研究如何进行英语教学改革，通过开展微课、情境模式、线上教学等多种创新性教学手段和方式方法，可以为学生们的英语思维方式的培养创造出良好的英语教学环境和沟通平台，学生们可以更加自由的表达自己，增强英语思维的培养，逐步提高英语的应用能力，增加学习动力。而且，更好的沟通和交流更可以存进师生间的关系，能够将学生转化为学习的主体，增强自我学习和思考的能力，使得我们的英语教学不仅仅局限在课堂中的理论教学课程，更可以创新性的变为英语的实践和应用课程，帮助学生们更加适应英语的语言环境和思维方式，促进英语思维能力的形成，增强英语思维能力的运用能力。

4 结语

随着我国持续改革创新，加大对外开放，中国的各行各业也会越来越多的同国际社会进行交流和交汇，面对重大的发展机遇，各类非英语专业都需要加强英语思维能力的培养，注重学生们英语思辨能力的提高，以便能够满足未来国家和社会的发展需要。英语教学更应该创新性的研究英语思维能力的培养策略，为学生语言能力的培养和英语教学的发展做出贡献。