基于智慧课堂下的初中数学教学策略研究

唐芝芬

摘 要：数学教师开展以智慧课堂为中心的课堂教学改革，有助于加深学生对数学知识的理解，提高学生自主学习数学的能力。本文以初中智慧数学课堂的开展情况为中心展开探讨，分别对其存在的问题以及优化策略进行详细分析。

关键词：智慧课堂;初中数学;存在问题;优化策略

中图分类号：G633.6          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-021-1

智慧课堂的教育目标是工具性向人本性的转化过程，是人本导向的过程。教学关系是由教为主转向学为主，体现在教法是讲解、启发、讨论、参与的整合，学法是接受、合作、探究、自主的循环。为实现更为高效、理想的数学授课效果，相关教师应该对自身数学授课手段、授课理念等方面加以改进。经相关研究发现，数学教师如能在授课期间重视初中学生学习兴趣、自主学习能力等方面的培养与教育，则有助于初中学生数学考试成绩的提升。初中学生在数学智慧课堂的教育下，逐渐养成良好的数学学习习惯，真正实现了学以致用这一目标。但是，受现实因素影响，很多学校的数学智慧课堂并没有达到上述目标。以下笔者分析一下智慧课堂在初中数学课堂中存在的问题以及优化的策略。

一、存在问题

1.方法陈旧，效率低下

初中数学阶段的学习，在学生数学学科的学习道路中占据较为重要的地位。通过调查我校智慧数学课堂的开展情况可以发现，智慧数学课堂并没有被有效地应用到教学当中。很多教师在授课时，仍然使用填鸭式的陈旧方法，其结果授课效率低下，难以激发初中学生对数学学科的兴趣。

2.互动较少，缺少交流

新课程标准要求明确指出，相关教师在授课期间应该重视初中学生的实际课堂感受。要注重交流互动。数学教师开展智慧课堂授课活动，有助于初中学生主体地位的体现。但是，在实际教学中，很多教师并没有做到这一点。大部分教师在授课期间，与初中学生之间的有效交流较少。这一情况，严重影响初中学生主体作用的有效发挥，难以提高学生数学学习效率。

二、优化策略

1.因材施教，分层教学

通过调查我校学生数学学科的学习情况发现，初中学生数学成绩随着年级的升高逐渐出现两极分化的不良现象。针对这一数学智慧课堂授课现状，相关数学教师应该优化自身智慧课堂的授课手段，并积极开展更具针对性的数学授课。以函数部分的教学为例，数学教师可以将本班级学生分成各个层次，并开展因材施教的数学授课。对于数学理解能力较强，且基础扎实的初中学生，教师应该积极展开延伸类的函数授课。对于数学基础较差的这部分学生，数学教师则应该以基础性教学为主，并确保相关学生能够掌握函数课程中的重点内容。

2.着重培养初中学生自主学习数学的能力

智慧数学课堂较为重视初中学生数学学科核心素养方面的训练。为实现这一授课目标，相关教师在数学授课期间，应该着重培养初中学生自主学习数学知识的能力。具体表现为：教师应该鼓励初中学生进行有效的课前预习。为检验初中学生的预习效果，相关教师可以适当布置一些相关问题给学生，并在授课前检查学生预习效果。这一行为，促使师生之间有效互动增多，学生主体地位也得以真正体现。在这一数学授课背景下，初中学生逐渐养成良好的课前预习习惯，并且能够逐步纠正自身不当的学习方法，同时也不能忽视教师的指导作用。

3.增加师生之间的有效交流

为帮助初中学生更好地理解数学课程知识，相关教师应该多与学生进行有效交流，以便及时掌握学生的真实学习情况。同时，增加与初中学生在智慧数学课堂中的有效交流，使初中学生能够真正参与到相关授课活动当中。仍以函数部分的教学为例。数学教师在授课期间，可以增加情境数学教学的环节。在这一情境中，数学教师应该鼓励初中学生自己扮演数学教师，并给其他的同学讲解函数题目。在模拟授课期间，初中学生在数学课堂中的主体作用得以真正发挥。为保障这一授课环节的教学效果，相关教师也可以将自己当作一名学生，并在班级学生讲解的过程中，提出问题。数学教师的提问应该具有针对性，使初中学生能够直观地认识到该函数问题中的难点内容。并且能够在一定程度上，激发初中学生对数学学科的学习兴趣，使其愿意主动与教师进行有效交流。笔者认为，数学教师重视与学生在智慧数学课堂中的有效交流，并引导其真正参与其中，有助于实现学以致用这一数学授课目标。

综上所述，相关教师积极展开数学智慧课堂授课活动，对其教学质量的提升具有一定积极作用。为构建更为理想且高效的数学智慧课堂，相关教师应该转变自身的教学理念，积极开展与新课程标准要求相吻合的数学授课活动。应该因材施教，分层教学，积极与班级学生进行有效交流，积极开展符合学生实际需求且感兴趣的数学智慧课堂授课活动。使其掌握良好的数学学科学习方法，不断提高学生自主学习数学知识方面的能力。同时，不断对自身智慧数学课堂的授课手段加以优化，为学生创造一个更为理想的数学学习条件。

[参考文献]

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）.

[2]王金.“智慧课堂”建设的实践与思考——初中数学学科如何实践智慧的教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）.

（作者單位：广西省桂林市全州县第五中学，广西 桂林541500）