论高中语文教材创造性使用的组合艺术

刘佳

摘 要：教材是课堂教学不可或缺的构成要素，创造性使用教材是建构高效课堂、提高教学效率的重要策略。本文从不同角度入手客观探究了高中语文教材创造性使用的组合艺术，并在教学实践过程中创造性使用语文教材，让新课程理念在高中语文教学课堂落地生根，充分展现素质教育背景下高中语文教材特色。

关键词：高中语文教材;创造性使用;组合艺术

中图分类号：G634           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-057-1

创造性使用教材是高中语文新课程改革大力倡导的，在实现有效教学、促进学生发展等方面起到重要作用。教师在多层次分析现阶段高中语文教材使用情况，系统化研读教材内容的同时重新定位教材使用方向，在尊重、吃透语文教材的基础上巧用组合艺术，再造、重构语文教材内容，同时深度整合多种教学资源，最大化提升语文教材使用效果，进而提高课堂教学水平。

一、必修教材内部文本组合，拓展语文教材使用宽度

教师要在解读、吃透高中语文教材的过程中尊重班级学生呈现的个体差异，从语文课堂教学实际出发，对语文教材内部文本进行合理化组合，在有机联系必修教材不同专题文本的同时拓展语文教材使用宽度，从文本作者、主题、体裁、写作内容、表达方式等方面入手，科学组合语文必修教材内部文本。比如，组合必修教材中不同专题下同一作者的文本。《纪念刘和珍君》是必修五“此情可待成追忆”专题下的一篇课文，作者是鲁迅。教师可以有机组合必修教材中鲁迅的其他文章，“永远新的旧故事”专题——《祝福》、“文明的对话”专题——《拿来主义》等。又比如，组合必修教材中有着相同写作题材的文本，以必修二“历史的回声”这一专题为例，苏洵的《六国论》、杜牧的《阿房宫赋》都属于历史题材，但谋篇布局、写作思路、写作手法等存在一定的差异。通过组合必修教材内部文本，将各专题下孤立的文本有机联系，在交叉、渗透、融合的过程中，促使各层次学生实现跨专题学习，深度衔接零散、繁杂的语文知识点，充分展现必修教材特色，促使不同层次学生在感知语文课程魅力、轻松积累语言知识的过程中不断完善、扩大语文知识体系，提高必修教材创造性使用效果。

语文必修教材内部文本有机组合可以加强各专题之间的联系，深度整合零散的知识点，促使语文学科知识体系更加完整，确保各层次学生都能系统化学习语文课程，也可以在一定程度上拓展语文教材使用宽度。

二、必修以及选修教材组合，拓展语文教材使用深度

必修教材、选修教材是高中语文新课程的主要构成部分，教师要在教学实践过程中巧妙组合必修教材、选修教材，协调统一、深度衔接的同时有效拓展语文教材使用深度，丰富课堂教学内涵。

组合是创造性使用高中语文教材的关键点，教师要全方位剖析高中语文新课程教学要求以及高中生呈現的主要特点，准确把握必修教材、选修教材之间的联系，有效拓展语文教材的使用深度，促使各层次学生高度重视选修教材学习，深入把握教材知识点之间的联系，提高语文学习能力。比如，《林黛玉进贾府》是必修二的一篇文章，选自我国古典文学名著《红楼梦》，可以和选修教材《〈红楼梦〉选读》中的文章巧妙组合，“贾府概况”“黛玉葬花”“宝玉挨打”“宝玉出家”等，让学生在必读、选读结合过程中深层次品鉴、研讨文学名著《红楼梦》，包括红楼主题、红楼文化、红楼人物等，更好地和必修教材文本及其作者进行时空对话，唤醒、升华学生的内在情感，在创造性使用过程中充分展现语文教材的魅力。

必修教材、选修教材并不是孤立的，二者组合是可行的，可以更好地拓展语文教材使用深度，在提高选修教材利用程度的同时丰富了必修教材内容。

三、教材以及课外文本组合，全面提升语文教材价值

教师要在深入研读的基础上真正吃透语文教材，尊重语文教材的同时以班级学生为中心，科学组合语文教材以及课外文本，延伸、拓展同时促使语文教材内容更加广泛，全面提升语文教材价值。

语文教材文本、课外文本二者科学组合也是创造性使用高中语文教材的有效手段。教师要在研读、反思、探究的基础上高度重视语文教材文本、课外文本之间的有效组合，在延伸、拓展的过程中创造性使用语文教材。比如，《雨巷》《断章》《错误》都是必修一“光阴的故事”这一专题下的课文。教师可以在探析这组课文的基础上以“光阴的故事”为出发点，选取难易度适中的课外文章，可以是散文、诗歌、小说、记叙文、议论文等，可以是同一作者笔下主旨、写作内容、表达手法等不相同的课外文章，也可以是不同作者笔下思想情感、题材、体裁等相同的课外文章。从阅读、口语表达、写作等层面入手，让语文教材、课外文章深度整合，让各层次学生在对比学习、群文阅读过程中拓宽语文知识广度、挖掘语文知识深度、持续提升内在修养，更好地在学以致用过程中促进自身全面发展。语文教材以及课外文本组合可以扩大语文课堂教学内容范围，在创造性使用过程中促使语文教材价值最大化，让学生在对比阅读、拓展学习过程中不断夯实语文基础，达到举一反三，迁移拓展的效果。总而言之，创造性使用高中语文教材的现实意义不可忽视，教师要在实践、反思、探析的过程中深层次认识语文教材，不断探索组合思路，在高效组合、灵活利用、深度衔接的过程中充分发挥语文教材功能作用，促进语文教材价值最大化。

[参考文献]

[1]周亚萍.立足，超越，最后回归——实现高中语文教材价值最大化的实践与研究[J].文渊（高中版），2019（07）.

[2]石维峰.“核心素养”视域下的高中语文教材整合[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019（10）.

（作者单位：江苏省横林高级中学，江苏 常州213101）